本文以郑敬诒职业技术学校津巴布韦钻石留学班为例，对“一带一路”引领下职业技术学校发展实践进行总结，提出重点专业开拓、建立校际国际交流，以项目为出发点、加深校企合作，“四位一体”合作、开通职业人才输出渠道的职业技术学校发展设想。
一、研究背景
2015年3月28日上午国家主席习近平在博鳌论坛发表主旨演讲说，并且发布《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》。珠江三角洲因经济实力强、辐射带动作用大，积极投入国家一带一路建设中来，在《“一带一路”大数据报告（2016）》中，广东地区全国参与度第一。面对国家政策带来的机遇和挑战，职业技术学校该如何发展，尤为值得探讨。
二、学校实践总结
2016年7月6日响应国家“一带一路”政策引领，在津巴布韦政府及顺德区人民政府支持下Harvest Way 珠宝钻石公司与津巴布韦矿业学校，郑敬诒职业技术学校举行三方签约仪式正式启动“津巴布韦钻石留学生”项目。项目为期3～5年，预计培养津巴布韦珠宝专业留学生300～500人次，全面带动津巴布韦钻石行业发展，为津巴布韦珠宝专业提供新技术人才。在此项目下，开设双语新课程9门，包含钻石毛坯分类、钻石4c分级、彩色宝石学、首饰欣赏等，培养了一线珠宝从业教师，同时促进国际校际交流。现对此次发展实践进行总结。
1.立足专业，培养优秀技能人才
2016年6月26日第一批津巴布韦留学生正式到校。男生13人，女生12人，带队老师1人，共计26人。正式展开在华交流学习。学习周期为一年，其中在校学习3个月，到厂实践9个月。以提高学生技能水平，培养学生综合素质为目标。以首饰欣赏，彩色宝石学等课程为专业基础，以钻石4c分级和钻石切磨工等课程为专业提升为学生打下坚实珠宝专业理论基础。同时开设企业管理，体育课，班会课等培养学生综合素质。结合考试、调查问卷、报告等多种形式对学生学习过程进行评价反馈。在厂实习阶段，学生着重以技能锻炼为主，“一对一”辅导技能，针对性分配学生实践岗位，直接生产化实践操作，学生覆盖全部岗位，真实有效在国内一流钻石厂实习学习，确保每一个学生能够学到技术，学好技术。确保全体学生能够掌握国内最新钻石切磨技术。
2.特色文化活动，促进两国文化交流
津巴布韦国家历史悠久，拥有自己独特的人文特点和旅游景观。津巴布韦留学生作为两国邦交使者，在学习先进技术同时，也体验了中国特色社会主义文化。津巴布韦驻华大使 Paul Chikawa阁下、矿务及资源部常务秘书 F Gudyanga教授、矿务及资源部部长夫人、津巴布韦矿业学院校长D Tusai先生在项目期间参观了郑敬诒职业技术学校及Harvest Way钻石有限公司，郑敬诒高级领导及Harvest way 高级管理层也多次到津巴布韦矿业学校进行交流。津巴布韦留学生在校期间学校定期组织津巴布韦留学生当地游活动，深入广东民间生活，体验当地风土人情。组织“羊城特色文化一日游”“伦教商会单位学习”等项目，在中国标志城市和特色旅游文化景点中体会中华文化的精神，在现代城市体中感受现代中国蓬勃的经济发展力量，在古典流水人家中，感受穿越千年的岭南风情。同时举办津巴布韦特色聚会，邀请本校学生参加，加强彼此之间交流。
3.项目中锻造尖端师资力量
津巴布韦官方语言是英语。在津巴布韦留学生到校之前一年，对珠宝专业教师进行专业英语口语训练。同时在校领导指引下完成珠宝专业教材首次英语翻译工作，形成了包括“钻石4c分级”“钻石毛坯分类”“彩色宝石学”“首饰欣赏”等4门全英文教材。极大地提高了珠宝专业教师国际业务水平。同时推动了校企合作进展，邀请钻石公司一线企业管理人员和技术人员到校上课，促进教师专业技术发展。津巴布韦带队老师及津巴布韦矿业学院就两国教育问题进行多次沟通交流，提高了教师对国际教育发展趋势认识。同时津巴布韦钻石留学生因语言文化不同，在教学实际中切实提高教师教育教学能力。
4.形成独特校园文化
津巴布韦留学生到校以后，以班级足球赛为切入点，积极参与课后篮球赛、运动会等，在活动中与当地学生建立友谊，互相融合，兼容并蓄。形成丰富多彩的校园文化。加入校园义工社团，融入校园义工文化中，与义工互相帮助，共同服务校园文化建设。
三、职业技术学校发展设想
津巴布韦钻石留学生班是职业技术学校在“一带一路”政策引导下一小步尝试，在此尝试基础上，对职业技术学校发展进行设想。
1.重点专业开拓，建立校际国际交流
本次项目以珠宝专业为突破点，为津巴布韦钻石行业培养一流技术人才。津巴布韦矿业学校与郑敬诒职业技术学校确立良好交流沟通关系，“重点专业突破，多专业同时发展”，郑敬诒职业技术学校拥有汽修与加工、数控、会计、电子商务等六大专业，有“顺德区首饰专业工作室”等一批名匠名师工作室，作为国家重点示范学校拥有雄厚的培养专业技术人员实力，并且服务当地企业多年，具有丰富办学经验。在津巴布韦钻石留学生班合作基础上让更多的专业走出去，为更多国家的多行业服务，已具备充分条件。
2.以项目为出发点，加深校企合作
以项目为出发点，教师到企业中去，企业走到教师队伍中来，以教育教学活动为载体，促进校企师资队伍融合。在“一带一路”引领下，企业走出国门，需要专业技术人员支持，学校在人才培养方面为了更好地服务企业，需要学习企业一线技术及管理经验，了解企业文化，此类项目展开，既能帮助企业解决人才需要，同时也能给学校办学尤其是专业发展，注入活力。以此项目为出发点同时能够带动已有的校企合作模式，如名优专家工作室加强师资力量储备，企业技术人員流入促进专家工作室发展，更进一步建设“校中厂”“厂中校”等深度校企合作模式。
3.“四位一体”合作，开通职业人才输出渠道
“校、企、行、政”四位一体合作办学基本框架，就是在政府的主导下通过整合地方行业、企业的各方面优质资源，充分考虑各方的利益，提出经济发展人才需求，制定优惠政策，搭建合作平台。在“四位一体”合作办学模式下，开拓职业技术人员输出渠道，引领“一带一路”津巴布韦国行业发展，促进津巴布韦职业教育发展，不仅让中国的产品走出去，也让中国的人才和技术走出去。从师资队伍派遣作为切入点，在职业教育发展的框架内，开拓人才交流沟通渠。
四、“一带一路”对职业技术学校发展的意义
“一带一路”国家政策，对当今社会经济发展促进有不可磨灭的作用。对职业技术学校发展来说，促进教学改革，加快教材创新速度，教学资源快速融合，促进师资队伍建设，同时“引进来，走出去”为本校学生创造更多就业机会。校企合作，也促进行业发展。希望更多的职业技术学校在“一带一路”引领下找到发展机会。