体会到科学技术是把双刃剑，在给人类带来进步的同时，也可能给社会带来负面影响。因此教师要提醒学生在应用现代科学技术时，要考虑到社会发展情况，培养正确的世界观。适用于自由辩论赛这种教学形式的资料分析主要有“转基因生物和转基因食品的安全性”“人口增长过快给当地生态环境带来哪些影响”等。
3 对“资料分析”栏目教学的建议
3.1 教师应注重对课程标准的解读
“资料分析”栏目是为了体现课程标准的设计思路而设置的，教师对这一栏目的应用意识不强，归根结底是对课标的理解不到位。教师没有意识到未来的生物課程应该达到什么样的目标，自然不会寻找达到目标的“途径”。因此，高中生物教师应把握课标的设计思路及特点，将课标的要求落到实处，才能使高中生物学教育迈上新台阶。
3.2 教师应注重生命科学前沿与“资料分析”栏目教学之间的结合
新课改后的教学目标要求学生要初步了解生物科学的相关领域，认识生物科学和技术的性质，正确理解科学、技术与社会之间的关系。这一目标突出了生命科学前沿与高中生物教材“资料分析”栏目教学之间的关系。“资料分析”栏目是体现生命科学前沿的良好载体，高中生物教材中的很多章节都与生命科学前沿相关联。教师应时常登录“生物360-中文生命科学界咨询”“生物谷”等网站，了解生命科学领域的最新研究进展，将这些最新进展作为小资料带进生物课堂，使生物课堂变得既前沿又有高度。
4 结语
基于建构主义理论和认知结构学习理论基础上的“探究式”与“参与式”教学模式的结合，可以提高学生分析生物学问题的能力、搜集和处理信息的能力、归纳总结生物学知识的能力、运用新知识解决实际问题以及合作交流等能力，进而提高学生的生物科学素养。针对不同类型的“资料分析”，采用以“问题驱动”“案例教学”“小组成果展示”等为主要内容的“探究-参与式”教学模式，可以提高教师对“资料分析”栏目的使用意识，有效提高课堂教学质量，使该栏目起到应有的作用。
参考文献：
[1] 何若.利用教材“资料分析”栏目培养学生生物学科能力[J].课程·教材·教学研究（教育研究），2012，1：18-19.
[2] 吴幸萍.“资料分析”栏目的教学探讨[J].生物学教学，2013，38（12）：14-16.