摘 要：小学数学教学的教学目标就是让学生应用学习到数学知识解决生活中的实际问题。因为小学数学学科内容基本上是源于生活。因此，小学数学教师在教学的过程中应当注意将小学数学的知识与学生的实际生活相联系，提升学生应用数学知识解决实际问题的能力，学生在数学课堂中能够将学习到的知识应用到实际的生活，也就是直接实现了小学数学课堂的高效教学。这也是小学数学教师在数学课堂中提升学生数学综合能力的体现。因此，本文就主要简单陈述了小学数学生活化的叫教学思考。
关键词：小学数学 生活化 教学 思考
小学生在心理和年龄上都不是很成熟，学生在这一时期的学习也是在整个学习阶段的初级时期，由于小学生在日常的数学课堂学习中的理解能力有限，因此，教师日常的教学中如果能将数学知识与学生的实际生活相联系，就会从侧面简化数学知识点，增强学生在数学课堂中对知识点的理解程度。在数学课堂的教学中提升学生应用数学知识解决实际问题的能力，这样的教学理念也符合新的课程改革中为小学数学课堂提出的教学目标。实现了小学数学课堂的高质量教学。
一、在小数学教学中应用生活化教学模式的意义
首先，将生活化的教学模式应用于小学数学的日常教学中，这样的教学思想符合社会对人才的需要。随着社会经济的不断进步和发展，对人才的要求也变成要求人才具备一定的综合能力，生活化的教学模式会增强人才的实践能力。其次，生活化的教学模式也比较符合新课程改革需要，会不断的促进新课程改革中教学目标的实现。最后，小学数学教师将生活化的教学模式引进小学数学课堂会促进数学教学质量的提升，让小学生爱上数学学习，促进小学数学教学和小学生综合素养的同步提升[1]。
二、在小数学教学中应用生活化教学模式的具体方式
（一）以生活化的教学情境，实现小学数学的课堂教学
在小学数学的课堂教学中，教师枯燥的讲解方式，会降低小学生在数学学习中的兴趣，也就不利于小学数学课堂教学质量的提升。因此，小学数学课堂中提升学生学习效率的首要方式就是提升学生的数学学习兴趣。将生活化的教学情境应用于小学数学课堂日常教学中，会增强小学生对数学知识熟悉感，同时提升小学生在数学学习中的兴趣，让小学生在数学学习中集中全部的注意力，增强小学数学课堂的教学成果[2]。
例如：在教学小学数学知识点“长方形、正方形面积的计算”的课堂中，小学数学教师为了让学生在数学课堂中，增强对数学知识点的感悟，掌握计算长方形、正方形的面积计算方式，就要在备课的过程中收集一些生活中的长方形。正方形物体“粉笔盒、尺子、橡皮”或者教师可以将彩纸带到课堂中，用剪刀在课堂中剪出长方形或正方形。这样会增强学生对数学知识点的直观感受，之后教师再在课堂中讲解这两种图形的面积计算方式，应用生活中的为图形，提升学生的学习兴趣。
（二）以生活化的教学问题，实现小学数学的课堂教学
数学的学习带有一定的抽象性，要求小学生在学习的过程中要具备被相应的数学学习思维。但是小学生在学习的过程中，会很难形成数学学习思维，降低了小学生在数学学习中的质量，针对这样的教学问题，教师可以应用生活化的教学问题，强化学生的數学学习思维，提升学生的学习综合能力[3]。
例如：在教学小学数学知识点“方程解决应用题”的将课堂中，教师就可以应用一道生活中数学应用题引出本堂课的教学重点“体育教师一共有1428个羽毛球，请同学来帮忙，每5个羽毛球装在一个袋子里，最后完成工作后还剩3个羽毛球，那么学生一共装了多少袋羽毛球？”教师应用这样生活化的教学问题，引出课堂教学的重点，会提升学生的学习兴趣，同时增强了数学课堂的生活化形式，提升了小学生应用数学知识解决实际问题的能力。
（三）促进课后数学学习的生活化
小学数学课堂以后学生的数学练习，是对数学课堂中学习知识的巩固。也是提升小学生应用数学学生解决实际问题的关键，因此，教师应该加强学生在数学课堂下课之后对数学知识的训练，应用生活化的数学习题，帮助小学生巩固数学知识，同时提升小学生应用数学知识解决实际问题的能力。学生应用数学知识解决实际的问题，更会增强小学生的数学学习信心，提升学生的学习热情。
例如：数学教师在教学的过程中，在数学课堂的最后可以为学生留下让学生思考的生活化数学问题，如在帮助小学生巩固“三角形”的知识点时，教师就可以问学生“为什么椅子等物体坏了的时候，师傅要用三角形固定？”教师应用这样的问题会引发小学生在课堂以后的积极思考，同时也体现了数学知识的生活化，在以后学生遇到类似的问题时会提升学生解决问题的能力，实现生活化数学课堂的教学目标。
结语
综上所述，将小学数学的课堂教学知识点与学生的实际生活相联系，会对提升小学数学课堂的教学质量起到重要的促进作用。同时这样的教学方式还会在教学的过程中提升学生对数学学习的兴趣，提升学生实际应用数学知识的能力，进而也就会提升学生在数学课堂中的综合能力。因此，学生教师应该充分的重视生活化的小学数学教学方式，在数学课堂中结合学生的学习特点，改进教学方式提升小学生在数学学习中的综合能力。
参考文献
[1]孙建梅.小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法探讨[J].学周刊，2019（06）：11-12.
[2]张翠萍.浅谈农村小学小班额下如何提高数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2019（05）：61-62.
[3]祁凤.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].学周刊，2019（05）：22-23.