摘要：提高教学质量是高等教育的主旋律，其关键是教师队伍建设，提升教师的教学能力是建设高水平教师队伍的根本保证。本文从强化教学基本功、注重教学方法和手段、加强与学生的互动等方面进行了详细的阐述。
关键词：教学质量；青年教师；教学基本功；教学方法
中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）16-0014-02
一、引言
提高教学质量是高等教育的主旋律，其关键是教师队伍建设，提升教师的教学能力是建设高水平教师队伍的根本保证。下面就青年教师如何过好教学关，我从强化教学基本功、注重教学方法和手段、加强与学生的互动等方面谈一谈自己的认识和体会。
二、强化教学基本功
1.用心听课，博采众长。古人云：“他山之石，可以攻玉”。工作十多年来，我始终将听课作为培养教学基本功的重要途径，并认真记录好每次听课笔记，课后仔细揣摩，每次听老教师的课都使我受益匪浅。我认为，作为青年教师在工作之初，在教学语言、教学方法、教学组织、教学手段等基本功方面，多学习老教师、优秀教师如何上课，如何将多媒体授课和板书有机结合，在每次讲新课之前，如何实现新旧两部分内容的平滑过渡，等等，所有这些都有助于提高青年教师对教学活动的感性认识，有助于间接地积累课堂授课经验，避免授课生硬和死板。曾记得自己第一次走上讲台独立给学生上课，内容讲的是理论力学中的《运动学》，如何从《静力学》自然地过渡到《运动学》，让我想了很长时间。为此，我去听某位老教师的授课，在听课过程中，老教师的每一字每一句，我都认真地记下来，老教师那精湛、直观、生动的语言以及循序渐进地引入，让我体会很深，豁然开朗，通过自己反复、认真地进行推敲和琢磨，我体会着在课堂场景下这样讲的好处在哪里。现在每讲到这部分内容，我都感到得心应手。
2.尽心上课，精益求精。总结多年的教学经验，我认为无论教学经验有多丰富，教学内容有多熟悉，在上课前都要做好准备，认真备好每一堂课，每堂课都不能掉以轻心。对此，我有以下几点体会：第一，课前准备要充分。准备好教案和讲稿，作为青年教师很容易混淆教案与讲稿的区别，教案贵在体现教学思路、教学基本内容和方法，让人一目了然，所以应该是提纲挈领的形式，用较规范的体例和语言；而讲稿主要根据个人要求，可详可略。青年教师要想写好教案，关键在多练、多写，直到写到自己满意为止。这方面我有着很深的体会，每上一门新课，备课时都有意识地字斟句酌，而且把自己要讲的内容写下来，如何开讲，如何激发学生兴趣，如何把课本的语言转化成自己的语言，如何将一道例题讲得透彻、明白等，这样一个过程下来，自己心中就会有数。第二，课前反复锤炼教学语言。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”，可见锤炼教学语言的重要性。作为青年教师，为使课堂教学语言规范，可在课前的讲稿中，逐字逐句地推敲并记录下来，自己反复试讲，有条件的可请其他教师聆听指导，最后将定好的讲稿熟记于心，在课堂中自然发挥，要尽量少用术语，多用具体、生动、形象、学生可以听懂的语言与学生交流。尤其对于概念性比较强的定理，要想使学生听得明白、更容易理解，这要求教师在课下多下功夫，对概念背后的故事、历史发展以及在相关学科领域的应用等要做到信手拈来，如数家珍。
3.上好第一堂课。上好第一堂课，尤其是第一堂绪论课，这很重要。曾记得听一位清华大学北京市教学名师讲授理论力学绪论课时，他的旁征博引、理论与实践的结合，确实是一次艺术享受，现在每次自己讲授绪论课时，有些内容仍在借鉴。其实绪论课上得好坏直接影响学生对这门课程的认识，进而影响其学习兴趣和主动性。一堂好的绪论课不仅是对该门课所涉及内容的启发式介绍，更是为学生学会运用所学内容来分析问题、解决问题而提供方法和基础，绪论课不仅是知识和课程内容的传授的需要，更应成为激发学生学习兴趣的一次艺术享受。第一次上课不仅会使学生对教师形成重要的“第一印象”，而且将对教师的授课习惯和风格产生重要的影响。要给学生留下良好的“第一印象”，激发学生对课程的学习兴趣，新教师务必要做好初登讲台的充分准备。
三、注重教学方法及手段，调动学生学习能动性，提高教学质量
力学是工科类专业学生的一门重要技术基础课程，如何在教学内容不变，但教学时数减少的条件下，提高学生的动手和思考能力，就必须有适应性的教学方法、教学手段，才能取得令人满意的教学效果，下面从以下几个方面来进行阐述。
1.进行科学史、科学家传记和科技新成就的教育，诱发学生的学习兴趣。为避免授课的枯燥，可以把力学科学史、科学家传记和科学新成就介绍给学生，使学生对力学由陌生进而产生兴趣。如在推导材料力学压杆稳定这一章的临界力计算公式时，可以向学生介绍欧拉这一位伟大的数学家和力学家等，从而可缩短学生和力学的距离，激发他们学习力学的兴趣。
2.对课本中的一些定理、公式尽量用生活实例加以解释，使理论学习深入浅出。在力学教学中，可结合实际，把一些枯燥的定理、公式用形象生动的生活实例来阐述。当讲材料力学中圆轴扭转合理截面的设计时，空心轴为什么比实心轴合理，则采用了人四肢的骨骼、稻麦茎、空心菜的截面等加以说明；当讲梁的弯曲变形时，为让学生更好地了解什么是弯曲变形，就用了当人过沟时，在沟上放一木板，人一旦踏上木板，则木板的变形即为弯曲变形，跳水运动员在跳水时，跳台的变形等均是弯曲变形，这样，当学生用到这部分知识时，就会想到老师列举的这些生活中的实例，可以更好地理解定理和公式。
3.强化实际和力学的密切联系。加强实验、实习、实训和社会实践。我记得南宋大诗人陆游有这样一句名言“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，意思是说：从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去躬行实践。这句话说明书本知识如不能在实践中进行锻炼，就是纸上谈兵，没有用处。因此，培养本科应用型人才的关键一步就是加强学生的实践操作能力，提高学生对实践的认知。如讲授材料力学中提高梁的强度措施，设计变截面梁，则用海鸥的翅膀和树干草茎等作为例子，而这些都是长期自然进化的结果而使其形状近似等强度梁。通过举例，发现效果不错，课堂气氛很活跃。如讲授理论力学中的摩擦时，让学生思考“穿衣服的学问”（摩擦因数的应用）；讲刚体基本运动时，让学生思考“剃须机的改进”（刚体基本运动的特征及其利用）；讲动量矩定理时，让学生思考一只猫从高处落下，不能摔死时的原因；讲动力学时，让学生看动画“蛤蟆夯”，建立其运动学和动力学模型；等等。使学生感受到理论学习重要、实际应用同样重要；掌握知识本身重要，了解产生知识的思维方法也很重要，有时甚至更为重要。鼓励学生多想、多问、多动手，努力点燃学生心中的创新、创造之火，激发和鼓励学生自己探索问题的兴趣。通过这些例子，同学们觉得力学的学习并不深奥，而是与实际生活密切联系，从而产生学习兴趣，并化为一种学习动力。
4.加强习题课教学、课后辅导。由于力学课理论性强，学生学习比较困难，教学过程中特别注重习题课的作用。讲完一章，除布置必留作业外，还会给学生出一些自己收集的概念题（包括选择题和填空题），以开拓他们视野，通过习题的练习和讲解辅导，加强学生对理论知识的巩固。
四、加强与学生间的互动
1.上新课之前，多与辅导员、班级导师进行交流、沟通，了解学生原有的知识层次、兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，以便采取相应的预防措施。
2.多与同学进行交流、沟通，把学生当作你的朋友，无论是从生活上、学习上都去关心他、爱护他，这样学生觉得与老师之间没有距离。如我在上课时，从不坐着上课，而是经常在教室走动，让学生没有开小差的时间，经常提问学生，询问他掌握的怎样，哪个知识点还不会等。对于那些学习稍吃力的同学，多次课后辅导。有的同学喜欢抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，要以友善的态度开始，而不是一味的批评，多与他们进行交流、沟通。通过交流，找其思想纠结所在，是听不懂，还是不爱学？让同学知道，老师不会放弃他们。
3.多记住同学们的名字，这会让学生觉得老师在关注他们。经常听到学生对我说，老师你太厉害了！这么快就能记住我们的名字，我连逃课的机会都没有了。
五、结语
教学是一门艺术，人们常说，教师要给学生一碗水，自己先要有一桶水，并且是一桶鲜活的水。在教师的知识储备中，不仅应具备扎实的本专业的知识技能，而且应有一定的人文知识储备，不断锤炼自己的人文素质修养，这样才能真正理解教学的艺术性，并有意识地培养自己驾驭课堂的能力、语言的感染力以及采用灵活的教学方法，逐步提高教学水平，成为一名优秀的青年教师。
参考文献：
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