2023年六年级上册园地一课件3篇

六年级上册园地一课件1　　学习目标　　1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢下面是小编为大家整理的2023年六年级上册园地一课件3篇,供大家参考。

2023年六年级上册园地一课件3篇

六年级上册园地一课件1

　　学习目标

　　1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

　　2.根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

　　课前准备

　　和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

　　课时安排:

　　3课时

　　教学过程:

　　第一课时口语交际

　　一、激趣引入

　　同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受:有成功，有失败;有欢笑，有泪水;有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢?就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗?

　　二、充分准备

　　想:1.回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

　　2.想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

　　说:1.练习把事情的经过说得完整有条理。

　　2.练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

　　3.练习有感情地叙述“难忘的第一次”

　　三、小组演练

　　1.在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

　　2.吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

　　四、班内交流

　　1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

　　2.全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

　　3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

　　五、总结点拨

　　1.小组讨论:要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。

　　2.教师点拨性小结(针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。)

　　3.学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

　　第二、三课时(习作)

　　一、明确要求

　　1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。

　　2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。

　　3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。

　　二、习作指导

　　1.回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。(可翻阅手头资料)

　　2.同桌交流:准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。

　　3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。(习作指导自然化)

　　三、自主成文

　　学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

　　四、习作欣赏

　　1.自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。

　　2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。

　　3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。

　　五、习作修改

　　1.出示一段习作内容，集体修改。

　　2.回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。

　　3.改完后誊抄到习作本上

六年级上册园地一课件2

　　一、学习目标:

　　(一)通过口语交际，增强学生的表达，倾听及乐于与他人交往沟通的能力。

　　(二)能展开联想和想象，选择一个主题来完成一篇习作。

　　二、学习过程:

　　(一)创设学习情景，明确学习目标。(2分钟)

　　(二)指导独立学习，初步达成目标。(8分钟)

　　学习指导一:

　　自由朗读口语交际的三段材料，明确习作的要求。

　　1、对三段材料选出感兴趣的话题与同学间交流感受。

　　2、相互说说作文的构思。

　　(三)引导小组学习，落实学习目标。(25分钟)

　　学习指导二:

　　汇报交流成果，在小组的共同的探讨中理出写作的思路，选择三段材料中的一项独立完成习作。

　　反馈空间:

　　美丽的大明湖

　　大明湖是济南的三大名胜之一。它那秀丽的风光，迷人的景色，吸引着成千上万的游客。

　　盛夏，正是大明湖荷花盛开的季节。这些荷花独占一方，像一群从天而降的仙女含羞似的绽开白里透红的笑脸，扭动着纤细的腰肢，摆起绿色长裙，翩翩起舞，向游客一展风采。一只只形状大小不同的游船，载着游客，载着欢声笑语，驶向那粉红色的花海，消失在远方。清澈的湖面上，偶尔漂过一串串绿色的小浮萍。在阳光下，波光粼粼的湖面上像撒了无数金色的珍珠，把银色的湖面点缀得金光闪耀。

　　湖中心，一座人造喷泉源源不断地喷出高达七八丈高的水柱，给人一种奋发向上的感觉。喷上去了，落下来，马上就会有水柱喷向更高的目标，永不疲倦，永不退缩。风一吹，圆圆的水柱变成一把精致的大扇。无数缕剑般的阳光刺向扇子,又给它镀上一层金。周围还有几个小泉口，当小泉口喷出的水柱达到顶峰时，就不约而同地倾向中间的水柱，连成一个色彩缤纷的水帐篷，又像一个五彩镏金的大花碗，倒扣在水面上。时时有一阵风后挟着小水珠扑面而来，投入游人的怀抱，亲切而清凉。

　　登上湖畔高大的摩天轮，俯视大明湖。湖中那座圆圆的小岛绿树成荫，繁茂的叶丛中，隐隐约约露出古香古色的水晶石上。岸边那葱郁的垂柳，摆动着细长的辫子，旺盛的树冠就像一朵朵绿色的菊花。向远处望去，那峰峦叠嶂的青山背倚蓝天，有的像一位八面玲珑的老公公，有的……啊，千奇百怪，形象逼真。附近，一座乳白色的楼房像一个别致的烟盒，玲珑剔透。青山绿水，小巧的建筑物，像甲虫一样的小汽车，丝带般的马路和蓝蓝的天空组成了一幅色彩和谐的.油画。

　　大明湖的水好清啊，清得几乎一眼能看到底;大明湖的水好静啊，静得如同一面镜子;大明湖的水好绿啊，绿得宛如一块巨大的绿色宝石。大明湖真美啊!

　　第二课时

　　一、学习目标:

　　(一)通过回顾、交流本组课文，引导学生用联想和想象的方法来表达感情的写法。

　　(二)有感情地朗读、背诵日积月累中的诗句

　　(三)体会“一”字诗的妙处。

　　二、学习过程:

　　(一)复习导入，出示学习目标。(3分钟)

　　(二)指导独立学习，初步达成目标。(5分钟)

　　学习指导一:

　　快速阅读前面4篇课文。

　　思考:1、这组课文与以往描写大自然的课文有什么不同之处?找出相关的句子。

　　2、这样写有什么好处?

　　3、自己在课外阅读中看过类似的文章吗?

　　(三)引导小组学习，落实学习目标。(22分钟)

　　学习指导二:

　　小组合作学习:品读古诗句，相互交流诗意。

　　有兴趣的可以找出诗的原句，积累背诵。

　　学习指导三:

　　小组交流学习:自由读“趣味语文”，体会‘一’字的妙处。

　　(四)当堂训练反馈，巩固学习目标。(10分钟)

　　1、写近义词。

　　静谧--( ) 奇异--( )

　　俏丽--( ) 围拢--( )

　　劳倦--( ) 僻静--( )

　　娇小--( ) 蕴藏--( )

　　2、根据意思写词语。

　　(1)安宁而*静。 ( )

　　(2)见面时谈天气冷暖之类的应酬话。 ( )

　　(3)蓄积而未显露或未发掘。 ( )

　　(4)野生的灌木丛。 ( )

　　(5)形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。( )

　　(6)色彩艳丽，灿烂夺目。 ( )

　　3、按要求完成句子。

　　(1)难道使虫子们勤勉奔忙，不是对于家庭的责任吗?(改变句型，但意思不变)

　　(2)生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。(缩写句子)

　　(3)蜥蜴参观住宅。(扩句)

　　教学反思:

　　通过口语交际，增强学生表达、倾诉和乐于与他人交往沟通的能力，学习展开联想和想象，表达自己的独特感受。根据口语交际的三种情况，选一项进行习作，引导将所学方法运用到习作中，提高习作能力，讲评学生此次习作完成情况，评判优劣。积累优美的、有趣的诗句。但学生由于缺乏想象力，习作内容不够丰富，同时知识面太窄，需加大阅读量。