2023年厄运打不垮信念读后感【10篇】

厄运打不垮的信念读后感1　　它能让我们的心灵受到启迪，能让我们的修养得到提高，能让我们的气质变得与众不同，能带领我们翱翔于语文知识的天空，这就是图文并茂、内容丰富的语文书。学习了许许多多饱含哲理的课下面是小编为大家整理的2023年厄运打不垮信念读后感【10篇】,供大家参考。

厄运打不垮的信念读后感1

　　它能让我们的心灵受到启迪，能让我们的修养得到提高，能让我们的气质变得与众不同，能带领我们翱翔于语文知识的天空，这就是图文并茂、内容丰富的语文书。学习了许许多多饱含哲理的课文，其中最让我受益匪浅的就是《厄运打不垮的信念》这篇文章了。

　　文章讲了一位史学家谈迁，自幼刻苦好学，博览群书，立志要编写一部翔实可信的明史，经过多年奋斗，终于成功编写了一部名叫《国榷》的明史，令人痛心的是这部价值连城的明史被小偷盗走，他悲愤欲绝，但他很快从痛苦中昂起头来，开始重新编写，经过四年的奋斗书写，一部内容更加精彩的《国榷》问世了。

　　在漫长的人生道路中，难免会有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。失败并不可怕，可怕的是沉溺于痛苦之中不能自拔，要有永不放弃的信念和顽强不屈的精神，把失败当成进取的机会，利用机会让自己在暴风雨中变得更茁壮，更自信。不要怕失败，不要怕困难，给自己树立信心，树立恒心，树立耐心，从而去战胜困难，这只是成功了一半，另一半要靠自己的辛勤努力、播洒汗水，来获得真正的成功。文中的谈迁面对沉重的打击，不是一蹶不振，而是迎难而进，在痛苦之中奋进，是多么地艰辛，终于他做出了更大的成就，读到这里，我不禁浮想联翩……

　　记得有一次，妈妈给我买了一个拼装玩具，我欣喜若狂，费了“千辛万苦”才把这个玩具拼好，可淘气的弟弟把我的“劳动成果”破坏了，我暴跳如雷，教训了弟弟，之后，就再也没有动过那个玩具。

　　现在想想，是多么惭愧，我在谈迁面前显得是那么渺小。有时我们不是被困难打败，而是被害怕危险的心里打败，被自己的消沉懦弱打败。

　　如果你遇到困难时，始终不放弃，你就还有希望，如果你遭遇困难时，悲观、消沉、退缩，而这时，一朵绝望之云就会浮现在眼前。

厄运打不垮的信念读后感2

　　我最近读了一篇文章，是我们学过的课文，叫《厄运打不垮的信念》。在这篇文章中，我认识了一位坚持不懈，与厄运抗争的史学家——明末清初的谈迁。

　　谈迁自幼刻苦好学，博览群书，一直想编写一部翔实可信的明史。由于家境贫寒，长大了，他也不得不四处借书，查抄资料。功夫不负有心人，经过20 多年的奋斗，他终于编写完成了内容详实的明史——《国榷》。可是，天有不测风云，一个小偷偷走了《国榷》。谈迁茶饭不思夜难安寝，但是，谈迁还是从痛苦中挣脱出来。他没有放弃编写《国榷》的信念，历经苦难，重新查找史料。由于他的坚持不懈，几年之后，新的《国榷》诞生了，内容更加翔实精彩，谈迁也名垂千古。

　　看了这篇文章，对我触动很大。想起我拉小提琴时，总觉得麻烦、磨人，想考完七级就罢休了。但是谈迁的.坚持启发了我，我端正了学习心态，小提琴的"战绩"也得到了提高，现在我已经准备向九级发起"进攻".

　　《厄运打不垮的信念》这篇文章，我非常喜欢。他告诉了我们一则道理：只要人们心中有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

厄运打不垮的信念读后感3

　　翻开课本,我就看到了-----《厄运打不垮的信念》这篇课文,立刻让我产生了许多问题:谁有厄运打不垮的信念呢......于是,我带着好奇的心情一头扎进了课文中。

　　这篇课文主要写了史学家谈迁,自幼刻苦好学,立志要编写一部明史,经过20多年的奋斗,终于完成了明朝遍年史《国榷》。于是,却发生了一件意想不到的事情,《国榷》书稿被盗,年过花甲的谈迁并没有被厄运打垮,他决心从头撰写这部史书。经过了4年的努力,谈迁完成了一部更加翔实.精彩的《国榷》。谈迁也因此名垂青史。

　　读完这篇课文,我知道了不管遇到什么困难,都要想办法去克服它,而不能“绕着走”,这样我们才能胜利,达到光辉的顶点。我在学习时也遇到了许多困难,特别是数学。有一次,我做着做着,突然一个难题挡住了我的思路,我试着用各种方法都无法解答,最后,我还是让其他同学告诉我答案。想到这,我感觉特别羞愧,谈迁面对这么大的困难,还是坚持了下来,而我仅遇到一些小的困难就问同学,真是惭愧。以后我一定要好好学习，像谈迁那样，不怕困难，勇往直前。

　　我喜欢《厄运打不垮的信念》这篇文章，更喜欢主人公谈迁那坚持不懈，目标专一的精神。

厄运打不垮的信念读后感4

　　这学期我学了很多篇课文如：《林冲棒打洪教头》，《天火之谜》，《诺贝尔》等……但其中我最喜欢的一篇课文是《厄运打不垮的信念》，我最喜欢里面的谈迁。他是个学富五车，刻苦好学，意志顽强的人。

　　本文主要讲了谈迁自幼就要出一篇翔史可信的明史，但由于家境贫寒，只得四处借书抄写。功夫不负有心人，谈迁在五十多岁完成了一本翔实可信的著作《国榷》。可是就在书即将出版的时候，小偷把原稿偷走了，谈迁得知此事心里受了巨大的打击。但他没有放弃。又重新撰写新的一部《国榷》。新的国榷诞生了。谈迁也名垂青史。读了这篇文章给我的启示是：目标专一而不三心二意。持之以恒而不半途而废。我明白了这个道理，有一次我在家里做飞机模型，马上就要完成了，我的心里松了一口气。可是因为我的.松懈，右边的一半机翼掉落了下来。我又重新开始做，做到一半的时候又出问题了。就这样反复这样了好几次。可是我并不气馁。上网搜集查阅。终于在我的努力下完成了飞机模型。

　　我们终究要记住这句话：在漫长的人生道路中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

厄运打不垮的信念读后感5

　　在《厄运打不垮信念》中，有一个例子深深打动了我。

　　谈迁花费了20多呕心沥血写作的《国榷》，原来值得高兴的事却事因突变，被小偷偷走了，20多心血转眼之间化为乌有，可是60来的谈迁很快就从痛苦中崛起，重新创作，奋斗了十年创作了比原先还要好的作品。只要心中有了信念难点又有何困难？我比较喜欢写作，又或总喜欢把自己的写到网上。我清晰得记那天我写了很多很多的随便，写着，我不知道是环境影响了我，还是我的情绪渲染了环境，可我从来只担心一件事，我怕我受的苦难只是皮毛等等，却因为手抖按错了键，把辛辛苦苦所写的文章删掉了。

　　说当时不生气是假的，说当时不后悔恨更是假的。要我一字不差的重写一遍有些困难，但又有太多的不甘，于是我决定写我从前的点点滴滴。虽然对于坚强的人来说，挫折只是上天为了成就自己，有了挫折，有了刺激，才能做出更好的作品。

　　对于勇敢的人来说，挫折只是一份挑战，对自己精神的挑战，是一笔丰富的财富。人生不可能一帆风顺，而一帆风顺的人生成就不出人才，人才都是在挫折磨练出来的，有些人却不知，其实挫折就是上天赐的礼物。

厄运打不垮的信念读后感6

　　今天早上语文课，老师给我们讲了《厄运打不垮的信念》这一课，令我感触很深。

　　文中的主人公是一位史学家——谈迁，他从小刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明史。经过 20 年的奋斗，终于在他 50 多岁时，完成了这部明朝编年史——《国榷》。然而，就在书稿即将交付印刷时，发生了一件令人意想不到的事情——《国榷》被盗了！谈迁非常震惊，伤心至极，但他没有就此沉沦、颓废，短暂的休整后，重新站了起来，又经过多年努力，最终完成了一部更加翔实精彩的《国榷》！

　　正如文章中最后一段所说："在漫长的人生旅途中，难免有一些崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之韵。"是啊，只要我们相信我们有一颗持之以恒、永不放弃的心，梦想就离自己不远了。

　　生活中，我们经常会遇到失败，遇到挫折，大多数时候很多人都选择了放弃，但是学完这一课，我终于明白：持之以恒、永不放弃是多么的难能可贵，只要你能坚持，那么成功的大门就会向你敞开！

厄运打不垮的信念读后感7

　　《厄运打不垮的信念》一文记述了明末清史学家谈迁从小刻苦好学，博览群书，编了一部翔实可信的明史——国榷。但书即将付印时，却被小偷偷走了，谈迁并没有被厄运打垮，重新回到书桌旁编写国榷。为了使这部书更完备、准确，他拿着书的初稿到了都城北京......最后，新的国榷成了一部名史巨著，谈迁也名垂青史。

　　当我读到“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停的流淌”时，我觉得他不可能站起来了。当我读到“他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心重新撰写这部史书”时，我又认为他很勇敢，不怕厄运，就像是不可放弃的努力里的一个道理，“放弃”和“努力”是相对的，世上没有什么是绝对的，只要不放弃，好好努力，会实现别人认为不可能完成的事。

　　因此，我们明白了一个道理：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不跨的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

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厄运打不垮的信念读后感8

　　《厄运打不垮的信念》一文记述了明末清史学家谈迁从小刻苦好学，博览群书，编了一部翔实可信的明史——国榷。但书即将付印时，却被小偷偷走了，谈迁并没有被厄运打垮，重新回到书桌旁编写国榷。为了使这部书更完备、准确，他拿着书的初稿到了都城北京......最后，新的国榷成了一部名史巨著，谈迁也名垂青史。

　　当我读到“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停的流淌”时，我觉得他不可能站起来了。当我读到“他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心重新撰写这部史书”时，我又认为他很勇敢，不怕厄运，就像是不可放弃的努力里的一个道理，“放弃”和“努力”是相对的，世上没有什么是绝对的，只要不放弃，好好努力，会实现别人认为不可能完成的事。

　　因此，我们明白了一个道理：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不跨的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

厄运打不垮的信念读后感9

　　杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神。”是的，读万卷书，行万里路。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。在读过的书中，我最喜欢的是《厄运打不垮的信念》，因为它让我明白凡事都要坚持。

　　课文中的主人公谈迁，立志要编写一部翔实可信的明史。为此他研读了大量的历史文献，走遍全国各地搜集资料，花费了大量的时间和心血来撰写这部史书。就在书稿即将大功告成的时候，厄运却降临到他头上。小偷将谈迁千辛万苦才完成的珍贵书稿给偷走了！20多年的努力转眼间化为乌有，这样致命的打击，不是常人所能承受的，更何况那时候的谈迁已经是体弱多病的老人。但谈迁，他没有被厄运打垮，而是很快的从痛苦中挣扎出来，以顽强的意志重新编写书稿。最终在50多岁时完成了一部四百多万字的明朝编年史——《国榷》。谈迁就是凭着在逆境中不屈不挠，持之以恒的坚强意志和毅力战胜了厄运，因此名垂青史。

　　在我的身边也有一位不轻易被厄运打垮的人，他就是我叔叔的儿子。在他5岁那年因为车祸失去了双臂。原以为他会颓废不堪，自暴自弃。但他没有，他拼命努力，最终学会了用脚吃饭、穿衣服、做功课。凭着顽强的意志战胜自我，笑傲人生！

　　与他们相比，我真是惭愧极了。我们虽然不会遇到那么大的厄运，但生活中，学习上，我们往往会遇到一些小挫折，小困难，可我并没有勇敢地去面对，而是知难而退。比如遇到难题，自己不思考，为图省事，直接问度娘；考试考砸了，不找出原因，而是听之任之；遇到不会写的字，不查字典，而是空出来……

　　现在想想，真心愧疚。我下定决心，要向谈迁学习，学习他认真做事的态度，学习他至死不渝的精神。

　　很喜欢文章的一句话：“在漫长的人生旅途中，难免会有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”厄运并不可怕，在遇到厄运时，我们要有坚定的信念，有不屈不挠的意志，就会有希望。谈迁的这种精神将永远留在我心间，成为我前进道路上的一盏明灯，激励我不断前进……

厄运打不垮的信念读后感10

　　今天早上语文课，老师给我们讲了《厄运打不垮的信念》这一课，令我感触很深。

　　文中的主人公是一位史学家谈迁，他从小刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明史。经过20年的奋斗，终于在他50多岁时，完成了这部明朝编年史《国榷》。然而，就在书稿即将交付印刷时，发生了一件令人意想不到的事情《国榷》被盗了!谈迁非常震惊，伤心至极，但他没有就此沉沦、颓废，短暂的休整后，重新站了起来，又经过多年努力，最终完成了一部更加详实精彩的《国榷》!

　　正如文章中最后一段所说：在漫长的人生旅途中，难免有一些崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之韵。是啊，只要我们相信我们有一颗持之以恒、永不放弃的心，梦想就离自己不远了。

　　生活中，我们经常会遇到失败，遇到挫折，大多数时候很多人都选择了放弃，但是学完这一课，我终于明白：持之以恒、永不放弃是多么的难能可贵，只要你能坚持，那么成功的大门就会向你敞开!

厄运打不垮的信念读后感10篇扩展阅读

厄运打不垮的信念读后感10篇（扩展1）

——《厄运打不垮的信念》读后感10篇

《厄运打不垮的信念》读后感1

　　这个星期，孙老师带着我们学习了新的一课《厄运打不垮的信念》，讲的是明末清初史学家谈迁的故事，他自幼刻苦好学，博览群书，他整整花费了20年时间，经过6次修改，写成了500万多字的明朝编年史《国榷》，但是不幸的事情发生了，书被小偷偷走了，从此下落不明。这对一个风烛残年的老人来说，是多么致命的打击呀，但这一切并没有打垮谈迁的信念，他毫不气馁，继续写作，终于在59岁那年完成了新一部的《国榷》，内容比前一部更翔实，更精彩。学完这篇文章，我心里久久不能*静，眼前不断地浮现出在一个寒冷的冬夜，谈迁坐在窗前挑灯写作的场景，一阵寒风吹开了破旧的木门，谈迁被冻得瑟瑟发抖，他走过去，把门闩上，两只手冻得通红，他捧起双手，哈了一口气，又不顾寒冷，继续写作。

　　其实，像谈迁这样的伟人，在历史上还有很多。像诺贝尔、爱迪生，他们都经历了种种磨难，，经历了无数次的实验，始终坚持信定的信念，永不放弃，取得了伟大的发明。最让我敬佩的是海伦。凯勒，她在19个月时，因为一场大病夺去了她的视力和听力，让她陷入了黑暗的世界，但她以顽强的毅力克服了种种困难，在老师的帮助下，成功考入哈佛大学，成为了世界上第一个完成大学教育的盲聋人，被认为美国历史上最伟大的女性之一，成为美国著名的盲聋女作家、教育家、慈善家，也帮助了许许多多的人，为慈善事业作出了巨大的贡献。

　　其实在人生的道路上，难免会遇到崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的，希望之光就会驱散绝望之云。

　　在我的成长道路上，虽然没有遇到像他们这样的磨难，但是也有遇到一些小的挫折。记得在我三岁的时候，由于小小班还没有开学，妈妈把我托给一位奶奶照顾，结果她带我出去时，由于不小心，把我的`脚夹在自行车里了，每一次去医院换药，我都哭得撕心裂肺，伤口整整长了一个多月才慢慢愈合。由于刚下地走路时，脚会牵着痛，所以我就一直不敢下地走路。在外婆的鼓励下，我才勇敢地迈出步伐，我才知道，其实困难并不像我想象的那么不可战胜，只要勇敢的迈出第一步，坚定信念，就会迈出成功的一大步。

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香出苦寒来。我们在生活中、在学习上，都会遇到种种困难，我们应该把每一次困难当成一种进取的机会，在暴风雨中茁壮成长。

《厄运打不垮的信念》读后感2

　　在漫长的人生旅途中，难免会有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

　　在《厄运打不垮的信念》忠，主要讲的是谈迁的年时《国榷》被盗，这 0年的努力，转眼间化为乌有，但他不顾体弱多病，从头开始撰写这部史书。

　　从一个朝气蓬勃的青年到了一个体弱多病的老人。 ,“天有不测风云！”对很多人来说，这是个致命的打击。有几个能从头再来，又有几个能坚持到最后呢？

　　当非洲难民在尘土飞扬的荒原上一路倒毙，一路迁徒的时候；当东南亚的海啸将人们一是分段攒的时间吞噬的时候；当阿尔卑斯山发生大雪崩，将人们的一片欢笑顿时掩埋在雪下的时候；当 00 年 月 日 的地震几秒钟的时间消灭这么多条生命的时候……我们难道还会认为这个世界上只有换了与幸福吗？其实这一切又算得上是什么！那些零星般琐碎的却有无边无际，无处不在的心灵痛苦，更是深入而持久。坎坷、跌落、失落、波折、沦陷、破灭、雪上加霜……这只不过是每个人一生的写照。然而，我们会忘记它们。依然沉浸在了欢乐与笑声忠。这就是人，人事这么的乐观，有性格，更重要得失有一种不同的精神——坚持不懈。

　　人就是这样。要记住一句话：“困难就是垫脚石，踩着它，可以登上胜利地高峰！”

　　.

《厄运打不垮的信念》读后感3

　　前几天，我们在老师的指导下，学习了《厄运打不垮的信念》一文。文中主人公谈迁那百折不挠、永不言弃的精神使我深受感动。

　　谈迁从小立志要编写一部翔实可信的明史。他不顾生活的困苦，花了20多年时间终于写成了一部400多万字的明朝编年史—《国榷》。当谈迁沉浸在喜悦中时，《国榷》却突然被小偷偷走，20多年的心血转瞬间化为乌有。我想，这对任何人来说都是致命的打击！更何况此时的谈迁已经是位体弱多病的老人了，他整日茶饭不思、夜难安寝。读到这儿，我不禁为他担心起来。他还能站起来吗？如果是一般人，遇到这样的`打击都会痛不欲生，从此自暴自弃。谈迁能经受住吗？当我怀着急切的心情读到谈迁从痛苦中挣脱出来，重写史书时，我对谈迁肃然起敬。多么坚韧不拔的意志力啊！谈迁真是太伟大了！厄运打不垮他那经历了20多年风雨洗礼的信念！后来，他又花了数十年才撰写成了更加翔实、精彩的新《国榷》！

　　和谈迁相比，我自愧不如。*时，在学习中、生活上遇到一点点的困难，我都会退缩，没有勇气坚持，有时就轻言放弃。

　　总之，读了《厄运打不垮的信念》这篇文章，我明白了：每个人遇到人生的崎岖和坎坷时，只要有信念在，希望就在，就能创造出人生的奇迹！

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！谈迁，一个名垂青史的史学家，他是我今后如何面对人生风风雨雨的榜样！

《厄运打不垮的信念》读后感4

　　在漫长的人生旅途中，难免会有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

　　在《厄运打不垮的信念》忠，主要讲的是谈迁的年时《国榷》被盗，这 0年的努力，转眼间化为乌有，但他不顾体弱多病，从头开始撰写这部史书。

　　从一个朝气蓬勃的青年到了一个体弱多病的"老人。 ,“天有不测风云！”对很多人来说，这是个致命的打击。有几个能从头再来，又有几个能坚持到最后呢？

　　当非洲难民在尘土飞扬的荒原上一路倒毙，一路迁徒的时候；当东南亚的海啸将人们一是分段攒的时间吞噬的时候；当阿尔卑斯山发生大雪崩，将人们的一片欢笑顿时掩埋在雪下的时候；当 00 年 月 日 的地震几秒钟的时间消灭这么多条生命的时候……我们难道还会认为这个世界上只有换了与幸福吗？其实这一切又算得上是什么！那些零星般琐碎的却有无边无际，无处不在的心灵痛苦，更是深入而持久。坎坷、跌落、失落、波折、沦陷、破灭、雪上加霜……这只不过是每个人一生的写照。然而，我们会忘记它们。依然沉浸在了欢乐与笑声忠。这就是人，人事这么的乐观，有性格，更重要得失有一种不同的精神——坚持不懈。

　　人就是这样。要记住一句话：“困难就是垫脚石，踩着它，可以登上胜利地高峰！”

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《厄运打不垮的信念》读后感5

　　“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”这段话，我一直铭记在心。这段话是出自我最喜欢的课文——《厄运打不垮的信念》。它让我明白了不少道理。

　　这篇课文介绍了明末清初的时候，浙江的史学家谈迁编写了一部鸿篇巨制——《国榷》。可万万没想到的是，一个小偷偷走了《国榷》。从此谈迁茶饭不思、夜难安寝。但是谈迁很快挣扎出来了，下定决心重新撰写。几年过去了，谈迁完成了初稿，为了能让这部书更加完备，他特地到了北京考察。在这期间，困难重重：劳累、困苦、孤独、生病......可还是被谈迁一一克服。有经过几年的不懈奋斗，新的《国榷》诞生了，它还比原先的那部更加翔实、精彩。

　　要是这个社会的所有人都像谈迁那样，还有什么事情做不成呢？海伦一生下来就发烧，结果导致眼睛看不见了。可她有着厄运打不垮的信念，重新站了起来，开始自己的写作生涯，则她的《假如给我三天光明》也成为经典书本。但社会上有些人则与她恰恰相反：有些人一遇到困难，就低下头，不敢面对。有些人一“摔倒”了，就不想爬起来。比如说我有个朋友，名叫王子豪。王子豪刚开始非常喜欢轮滑，可是他又不会。一天，他穿上轮滑鞋跟我一起溜冰，他在我身后，抓着我肩膀，我慢慢加速，想带他适应一下要有多快，可他被地上那个一块小石子绊摔跤了。王子豪的膝盖上一大块肉都摔紫了。我把他被到他家，就回家了。.....当王子豪的膝盖好了时，我邀请他下来溜冰，他好像被摔拍了，死活不下来。社会中，这样的人不止他一个，如果长此下去，这个社会还怎么办？

　　读完这篇课文，我真想对那些人说：“不要做温室里的花朵，要做就要做顶天立地的大树！”

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《厄运打不垮的信念》读后感6

　　《厄运打不垮的信念》的语言朴实，但故事却引人入胜，发人深省。

　　明末清初的史学家谈迁，用了20年的时间写了《国榷》，可原稿不幸被盗，他并没有气馁，又经过四年的努力，新《国榷》诞生了，这本比原先的更加详实，精彩。

　　你知道通往成功的“桥梁”是什么吗？是打不垮的信念。要知道，每个人都需要信念，厄运打不垮的信念。

　　伟大的科学家霍金，他不幸患了肌肉萎缩性侧索硬化症，禁锢在一张轮椅上20年之久，但他却身残志不残，克服了残之患。经过不知多少年的不懈努力，他超越了相对论，超越了量子力学……厄运是打不垮他的。他的心中充满了挑战命运的坚强信念。

　　名人能够这样，*常人也同样可以做到。

　　10岁的刘伟不小心触电而失去双手，但是他并没有抱怨命运的不公，而是用自己的双脚学会了打字，学会了写字，学会了弹钢琴。做了常人做不到的事。他一直提醒自己，“要么赶紧的死去，要么精彩的活着。”他没有被厄运击垮，信念拯救了他。

　　可再想想自己，恐怕要被他们甩上几条街了。就拿一件小事说吧。原来我是绳键队的，可因为踢毽太累了，练了半年就主动退出了。还有一次，我遇到了一个思考题，只是看了题目，想都没想就不做了。

　　我们是生活在21世纪的幸运儿，被长辈精心呵护，个个衣来伸手，饭来张口。虽然我们都没有遇到厄运，但是我们难免会遇到困难，在遇到困难时我们也要有迎难而上的信念。

　　我们都要有打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

《厄运打不垮的信念》读后感7

　　谁，在孤灯微弱的光线下奋笔疾书;谁，在扑面而来的风沙中终日奔波;谁，面临被赶走也一定要上门借书;谁，不顾年迈体弱重新编写明史?是他，本文的主人公谈迁。

　　谈迁博览群书，是一位史学家。他从小立志编写一部翔实可信的明史，可家境贫寒，没钱买书，办法总比困难多，他挨家挨户找史料借书，寒冬腊月一袭破衫，在冷风中傲然挺立;盛夏酷暑，他带着干粮经常徒步百里。20年过去了，一本400多万字的《国榷》终于问世。50多岁的他，把心血全部奉献于此，喜悦之情溢于言表。

　　可天有不测之风云。快要付印的那一夜，小偷竟然把《国榷》原稿偷走，20多年的心血一夜间化为乌有，真是“二十余载成巨著，一夕之间化云烟”!

　　这个倔强的老头，他没有被打垮，开始重新撰写编定，一切从头再来。为了这部书更加准确，他来到北京，搜集逸闻，考察遗迹，又经过了十年，一本更加翔实的新《国榷》终于诞生了。

　　读完本文，佩服之余就是思考。这篇课文为什么要放在五年级的课本里，它要让我们学到什么，难道是希望我们也学习谈迁那种不气馁，不放弃，不被厄运打垮的“真汉子”精神?宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。这样不屈从命运的“真汉子”并不鲜见，司马迁忍受宫刑之辱，发愤写成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的巨著《史记》;美国科学家霍金，几乎丧失所有的行动力，可依然顽强地进行科学研究，写出《时间简史》这部有影响力的巨著!

　　他们勇敢地和生命抗争，都是我们学习的榜样，只要不被厄运打垮，希望就永远存在，希望之光总会驱散绝望之云!

《厄运打不垮的信念》读后感8

　　在漫长的人生旅途中，难免会有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

　　在《厄运打不垮的信念》忠，主要讲的是谈迁的年时《国榷》被盗，这 0年的努力，转眼间化为乌有，但他不顾体弱多病，从头开始撰写这部史书。

　　从一个朝气蓬勃的青年到了一个体弱多病的老人。 ,“天有不测风云！”对很多人来说，这是个致命的打击。有几个能从头再来，又有几个能坚持到最后呢？

　　当非洲难民在尘土飞扬的荒原上一路倒毙，一路迁徒的时候；当东南亚的海啸将人们一是分段攒的时间吞噬的时候；当阿尔卑斯山发生大雪崩，将人们的一片欢笑顿时掩埋在雪下的时候；当 00 年 月 日 的地震几秒钟的时间消灭这么多条生命的时候……我们难道还会认为这个世界上只有换了与幸福吗？其实这一切又算得上是什么！那些零星般琐碎的却有无边无际，无处不在的心灵痛苦，更是深入而持久。坎坷、跌落、失落、波折、沦陷、破灭、雪上加霜……这只不过是每个人一生的写照。然而，我们会忘记它们。依然沉浸在了欢乐与笑声忠。这就是人，人事这么的乐观，有性格，更重要得失有一种不同的精神——坚持不懈。

　　人就是这样。要记住一句话：“困难就是垫脚石，踩着它，可以登上胜利地高峰！”

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《厄运打不垮的信念》读后感9

　　明末清初，史学家题谈迁在20多岁时下定决心要写一部明朝编年史《国榷》。经过了20年的奋斗，6次修改，终于写成了这本书，但在书稿即将付印之前，却被小偷偷走了，很多人都以为谈迁年岁以高，不会再重写这本书了，但谈迁并没有被打垮，而是重新用了6年时间，完成了这本书。

　　读后感：

　　读完这篇课文，我明白了一个道理：在人生旅途中，难免会有困难横在你面前，但只要有厄运打不垮的信念，它可能就是你脚下的小石子，挡不住你前进上的步伐。我们身边有很多这样坚强的人，他们都具有这样的品质，他们的故事打动了每一个人。我所知道的张海迪阿姨是一位非常顽强的女性，她在身体有严重残疾的情况下，仍然能够顽强的学习，最终成为了一个对社会有用的人，她那种顽强拼搏的精神是值得我们学习的。以前，我费了好大得劲写了一篇作文，拿去给老师看，可老师却说我写的不行，要重写，我很不情愿，现在想想，我感到非常惭愧。以后，我要向他们学习，遇到困难时，要勇敢的去面对它，克服它，不要灰心，不要放弃，重新去思考它，解决它。在今后的学习生活中，还有很多的知识、本领和道理要等着我们去学习，我们更要有这种积极向上的精神去面对生活，这样才能在学习中获得好成绩，也能在长大后，成为祖国的栋梁之才。

《厄运打不垮的信念》读后感10

　　今天我们上了《厄运打不垮的信念》这一课，这篇课文是我印象最深的一篇，＂在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会去散绝望之云。＂这句话一直回荡在我耳边。

　　故事发生在明末清初时，浙江的史学家谈迁,他为了写《国榷》，竟带着干粮走了一百多里路。经过20多年的努力，终于完成了四百多万字的明朝编年史一一《国榷》。可是，一天夜里小偷溜进他家，以为《国榷》是个值钱的东西，便偷走了。淡迁并没有灰心，继续写更加准确的书，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，他奋笔疾书，终于完成了104卷，428万4000字的巜国榷》，内容更加精彩，淡迁也因此名垂青史。

　　为什么他能成功呢？对他目标专一，持之以恒，他有一颗坚定不移的心，有一个信念才取得成功的。当《国榷》被偷时，他没有气气馁而是写一部更好的，他是一个精益求精的人。

　　而我们生活在这么好的环境中，遇到不会的就想退缩，要不就想知道答案，我在班中语文不怎么好，读完整篇文章后，我一定要努力学习，遇到困难不能退缩要勇往直前，拿破仑说过，最困难之时，就是离成功不远之日。

厄运打不垮的信念读后感10篇（扩展2）

——《厄运打不垮的信念》读后感10篇

《厄运打不垮的信念》读后感1

　　“在漫长的人生道路上难免会有坎坷，但只要有坚定的信念”。这句话是《厄运打不垮的信念》中的一句话，这句话久久回荡在我的耳边，让我思绪万千久久不能*静。

　　《厄运打不垮的信念》是一篇具有教育意义的课文。主要写了谈迁喜爱历史，下定决心要编写一部翔实可信的明史，这可是件不容易的事情，是一项伟大的工程。编写过程注定会有各种艰辛，由于没钱买资料，只好四处求人借阅。其中各种曲折我们不得而知，功夫不负有心人，经过二十多年的努力，六次的修改，终于在他五十多岁时完成了一部四百多万字的明朝编年史——《国榷》。

　　可是有一天，小偷把老人毕生的精血《国榷》的原稿给偷走了。此时的谈迁已经是五十九岁的老人了。他从痛苦中挣脱出来，下定决心从头攥写这部史书。又经过四年的努力，六十多岁的谈迁带着自己书稿来到北京城，亲自考察郊外的`遗迹。经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了，这本史书给人类留下了巨大财富，谈迁也因此名垂青史。

　　读了这本书，我非常佩服谈迁。他在《国榷》被偷后，也曾茶饭不思，夜难安寝。但是他并没有一蹶不振，就此放弃。很快从痛苦中挣脱出来重新撰写，这可是他花了二十几年的心血啊！是啊，人生不管有多大不幸，都必须报以积极向上的态度来面对。

　　我觉得读完这本书，我也能因此收益而有所改变。记得上一次兵乓球比赛中，我本胜券在握，但因为心理素质太差，被吴家凯一个旋球打得我措手不及，导致我战败而回。想想谈迁爷爷，我不能自怨自艾就此放弃。经过我懈努力，并找出自己的弱势和不足，终于在下一期的大赛中获得了奖项。想想如果我就此气馁，就不会有今天的掌声和荣誉，当然更大的收获是我战胜了自己！

　　在漫长的人生之途中，难免会有崎岖和坎坷，但是要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云！

　　老师评语：《厄运打不垮的信念》这本书着实让你感悟颇深，受益匪浅。本文能够有所感所悟并能结合自身联系生活，从你的字里行间的情真意切中不由让老师深深感动。老师敬仰谈迁，当然，小小男子汉，老师也为你自豪！

《厄运打不垮的信念》读后感2

　　“在漫长的人生旅途中，难免会有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”自从学完《厄运打不垮的信念》那一课后，这段话就一直印在我的心头。

　　这篇课文讲了明末清初的史学家谈迁用20多年的时间奔波，收集史料，前后修改6次，到了他50岁时，终于完成了一部400多万字的《国榷》。就在印刷前的几天，却被小偷偷走了！可这个打击并没有打垮谈迁，而是重新振作起来，有一次回到书房，重头写《国榷》。他用了四年，又写了一部《国榷》。他到处寻访，使《国榷》更加翔实。新《国榷》共104卷，428万4千字。

　　是呀！谈迁之所以能重新站起来，靠的是什么呢？是信念！为什么明明写的很好他却还是要去奔波？是信念！为什么谈迁为了抄一点史料而带着干粮走了一百多里路？还是信念！如果人生是一片海，那么你的人生不会风*浪静，你要乘风破浪，哪怕遇上海啸，你也要重新振作，而不是光顾着流泪。人生中没有人不会遇上不顺利，但你可以试着让自己振作。

　　美国的凯伦海勒，小时候生了一场病，发高烧，导致眼睛瞎了。对她来说，世界是黑暗的.，他最先开始自暴自弃，但她遇上了喜欢她的老师，所以她刻苦学习，不停的学习，努力的学习，最后写成了《假如给我三天光明》这本震撼世界的书。

　　*的男大学生刘涛，5岁时失去了双臂，他用脚写字，先开始，他的脚上磨出了水泡，血水顺着脚淌下。时间长了，他终于学会了用脚写字。日复一日，年复一年，他成为了一名特殊的大学生。

　　古今中外，这样的事例还很多，而我们要学习这种精神。

《厄运打不垮的信念》读后感3

　　在漫长的"人生旅途中，难免会有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

　　在《厄运打不垮的信念》忠，主要讲的是谈迁的年时《国榷》被盗，这xx年的努力，转眼间化为乌有，但他不顾体弱多病，从头开始撰写这部史书。

　　xx年，从一个朝气蓬勃的青年到了一个体弱多病的老人。xx年啊,“天有不测风云！”对很多人来说，这是个致命的打击。有几个能从头再来，又有几个能坚持到最后呢？

　　当非洲难民在尘土飞扬的荒原上一路倒毙，一路迁徒的时候；当东南亚的海啸将人们一是分段攒的时间吞噬的时候；当阿尔卑斯山发生大雪崩，将人们的一片欢笑顿时掩埋在雪下的时候；当xx0 年 月 日 的地震几秒钟的时间消灭这么多条生命的时候……我们难道还会认为这个世界上只有换了与幸福吗？其实这一切又算得上是什么！那些零星般琐碎的却有无边无际，无处不在的心灵痛苦，更是深入而持久。坎坷、跌落、失落、波折、沦陷、破灭、雪上加霜……这只不过是每个人一生的写照。然而，我们会忘记它们。依然沉浸在了欢乐与笑声忠。这就是人，人事这么的乐观，有性格，更重要得失有一种不同的精神——坚持不懈。

　　人就是这样。要记住一句话：“困难就是垫脚石，踩着它，可以登上胜利地高峰！”

　　.

《厄运打不垮的信念》读后感4

　　宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来。”读了《厄运打不垮的信念》后，我深有感悟。

　　课文中的主人公谈迁，立志要编写一部翔实可信的明史，他花费了大量的时间和心血来编写这部书。就在书稿即将付印，大功即将告成的时候，厄运降临到了他的头上，小偷将谈迁20年的付出和努力才写成的珍贵书稿给偷走了！这部书稿可是经过了20年的努力才完成的啊，这样的打击，只有意志坚定的人才承受得住。而谈迁，正是拥有坚定不移的信念和不屈不饶的意志的人。他毫不气馁，振作起来，重新编写书稿。最后，谈迁终于名垂青史。

　　我佩服谈迁的毅力，正是他坚定不移的信念和不屈不饶的意志，使他坚持下去。试想，如果谈迁被厄运给击垮了，再也没有勇气去重编这部书了，那就会是另外一个结果了。

　　像谈迁这样的人现在也有许多。张海迪5岁的时候因患脊髓血管造成高位截瘫，不过她没有被击垮，而是一边与病魔做斗争，一边勤奋学习，热心助人，被誉为当代保尔。虽然她没有机会走进学校，但是发愤学习，学完了小学中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编着了《向天空敝开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。为了社会作出了很大的贡献，她先后自学了几十种医学专着。同时向有经验的医生请教，学会了针灸等医术，为群众无偿治疗一万多人次。张海迪怀着“活就要做个有益的人”的信念，以保尔为榜样，勇于把自己的光和热献给人民。

　　在每个人的人生中，都会有些困难和挫折，但只要你有坚定不移的"信念和不屈不饶的意志，生活就会充满希望。让我们一起向谈迁学习吧！

《厄运打不垮的信念》读后感5

　　我现在是一名五年级的学生，语文书上有一篇课文的题目是《厄运打不垮的信念》，厄运指不幸的遭遇，信念指自己认为正确而坚定不移的观点，课文中的谈迁就是有这种厄运打不垮的信念，所以才名垂青史。

　　这篇课文主要讲了：史学家谈迁为了编写一部可以令人相信而精彩的明史，花了二十多年，终于完成一部鸿篇巨制《国榷》。此时，谈迁心中的喜悦可想而知，但是，天有不测风云，这时，《国榷》被小偷偷走了，更何况此时谈迁已经年近六旬，但是厄运并没有打垮他，他心中的信念激发了他的潜能，他下决心重新编写，功夫不负有心人，终于一部新的《国榷》诞生了。课文最后总结：人只要有厄运打不垮的`信念，希望之光就会驱散绝望之云。

　　是啊，人生道路难免有一些崎岖和坎坷，但你心中的信念就会为你扫除他们。*时，有些同学考试考了低分，就对自己没有信心。但他们没有想到，谈迁经受的磨难与我们的小小的挫折相比，简直是天壤之别。

　　还记得老师说，磨难是创造天才的天堂，人生就是一个漫长的旅行，路上难免有“刺刺草”，但是它们并不能挡住你的欲望，那时，正如课文所说，希望之光就会驱散绝望之云。

《厄运打不垮的信念》读后感6

　　今天，在老师的指导下，我们学习了第20课《厄运打不垮的信念》。课文主要描述明代史学家谈迁历经磨难，两次撰写《国榷》这部鸿篇巨制的经过。它告诉了我们一个道理：在逆境中，一定要有不屈不挠、持之以恒的精神，才会取得最后的成功。

　　读着读着，我不禁掩卷沉思：古今中外，身处逆境而取得成就的人，真是数不胜数。张海迪小时候做了三次大手术，导致高位截瘫，最终卧床不起。躺在病榻上的她，凭着一股坚韧不拔的毅力，自学了英、德、日等各国语言，并坚持写作，笔耕不辍，最终走上了文学之路。作曲家贝多芬，由于家境贫困，没能读上大学。十七岁时，不幸患了伤寒和天花；二十六岁，又染上了耳疾，失去了听觉；在爱情上，也是屡屡遭受挫折……在与命运的搏斗中，在音乐创作的道路上，贝多芬的.毅力显得异常坚强，他的生命之“火”越燃越旺……

　　由此，我想到了自己。记得刚开始学书法时，由于要练悬空执笔，手酸得不能动弹，没几天就打了退堂鼓；练瑜伽时，常常要练踢腿、弯腰、蹲马步，因吃不了那般苦，马上又半途而废。后来，在指导老师和妈妈的教导下，让我有了与困难作斗争的勇气。有一次，体育课上测试“立定跳远”，连跳了几次，顿感到脚尖酸疼，但我还是咬紧牙关挺过去了，一遍又一遍，不厌其烦、不辞劳苦地练习，最终跳出了168厘米的好成绩。学习上，经常遇到了“拦路虎”，但我毫不畏惧，并且知难而进、迎难而上，道道难题随即迎刃而解。渐渐地，我变得越来越坚强了。烈日炎炎的盛夏，我能和小伙伴一起，冒着酷暑翻山越岭，参加夏令营活动；滴水成冰的寒冬，我能坚持早起，顶着凛冽的寒风跑步去上学……

　　俗话说得好：困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。漫长人生征途中，不可能永远是一帆风顺的，难免有坎坷和挫折，但只要有不屈不挠、持之以恒精神，任何困难都阻挡不住我们前进的步伐。

《厄运打不垮的信念》读后感7

　　每个人都渴望成功，为成功拼搏。但走上成功的道路难免要碰到“恶魔”，这时你一定要用你那银光灿灿的武器去战胜它。那武器就是毅力!

　　狄更斯说过:“顽强的毅力可以战胜世界上任何一座高峰!”千真万确!谈迁就是靠着厄运打不垮的信念才写成宏篇巨制《国榷》。一开始，谈迁费了20多年的奋斗才写成《国榷》，可是就在书稿即将付印前小偷把《国榷》偷走了。20多年的心血转眼间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击。谈迁没有倒下，他下决心从头撰写这部史书。谈迁多么有毅力呀!

　　我以前下决心一天背10个单词，背了几天就不背了，这样又怎能成功呢?

　　我以后一定要将绝望之云驱散，让希望之光从见大地!

《厄运打不垮的信念》读后感8

　　每个人都会遇到厄运，但你是不是被厄运所打垮呢?这要靠决心和坚定的意志力，我非常欣赏《厄运打不垮的信念》中的谈迁，他遇到厄运，但他没有被厄运打垮。文章主要讲了：谈迁出身家境贫寒，但是他从来没埋怨过，并立志撰写一部明史巨著。有一次，竟为了一点史料，背着干粮走了一百多里路。经过几年的努力，《国榷》诞生了。但是意想不到的事情发生了，一天夜里，小偷光顾了他家，以为?国榷?是值钱的东西，就把他偷走了。谈迁茶饭不思、夜难安寝，很多人以为谈迁再也”站“不起来了，但他没有被厄运打垮，从新撰写史书。经过几年努力，新一部的?国榷?诞生了，比原先那部更加翔实、精彩，谈迁也因此名垂青史。这篇文章告诉我们：只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

　　有一次，我考试考砸了，心情很糟糕。有好一段时间，我都非常自责，但我并没有灰心，也深刻反省了自已不足之处，并努力改正。事实证明，我的努力没有白费，经过努力，我终于后来居上，成绩有了较大的提高。

　　每个人的生活不会一直一帆风顺，总有不如意的时候，那么，那时候的我们，就要像在逆风中行驶的船，不惧风浪，不畏暴雨，不怕危险，只有坚持自已当初的信念，一往如前，才能到达胜利的彼岸。就才是有意义的人生，不要做温室里娇气的花朵，经不起挫折，情愿做一棵长在悬崖峭壁上的小草，沐浴着阳光，从不依靠与寻找别人的帮助，只有靠自已顽强地生活。

　　这就是我的人生信念，我以谈迁为榜样!

《厄运打不垮的信念》读后感9

　　前几天，我们在老师的指导下，学习了《厄运打不垮的信念》一文。文中主人公谈迁那百折不挠、永不言弃的精神使我深受感动。

　　谈迁从小立志要编写一部翔实可信的明史。他不顾生活的困苦，花了20多年时间终于写成了一部400多万字的明朝编年史—《国榷》。当谈迁沉浸在喜悦中时，《国榷》却突然被小偷偷走，20多年的心血转瞬间化为乌有。我想，这对任何人来说都是致命的打击！更何况此时的谈迁已经是位体弱多病的老人了，他整日茶饭不思、夜难安寝。读到这儿，我不禁为他担心起来。他还能站起来吗？如果是一般人，遇到这样的打击都会痛不欲生，从此自暴自弃。谈迁能经受住吗？当我怀着急切的心情读到谈迁从痛苦中挣脱出来，重写史书时，我对谈迁肃然起敬。多么坚韧不拔的意志力啊！谈迁真是太伟大了！厄运打不垮他那经历了20多年风雨洗礼的信念！后来，他又花了数十年才撰写成了更加翔实、精彩的新《国榷》！

　　和谈迁相比，我自愧不如。*时，在学习中、生活上遇到一点点的困难，我都会退缩，没有勇气坚持，有时就轻言放弃。

　　总之，读了《厄运打不垮的信念》这篇文章，我明白了：每个人遇到人生的崎岖和坎坷时，只要有信念在，希望就在，就能创造出人生的奇迹！

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！谈迁，一个名垂青史的史学家，他是我今后如何面对人生风风雨雨的榜样！

《厄运打不垮的信念》读后感10

　　本文记叙了明清末初的史学家谈迁自小喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明朝编年史。终于，谈迁完成了一部新《囯榷》。新囯榷共104卷，428万4千字，是一部不可多得的明史巨著，谈迁也因此名垂青史。

　　谈迁之所以能写一部这样的明史巨著。是因为他拥有厄运打不垮的信念。为什么这么说，是因为他写成的《囯榷》原稿在复印前被盗。可他并没有向厄运低头，而是重新回到书桌旁，下决心从头撰写这部史书。更何况那是他已经是一位59岁的老人家，可他却没有放弃一丝的希望，而且他深知生命留给自己的时间已经不多，可他还在奋笔疾书的写新《囯榷》。

　　谈迁的一生是不*凡的。他给予人们极大的鼓舞。使那些虚度光阴的.人万分悔恨。学习完这篇课文。常常问自己，连59岁的谈迁都没有向厄运低头，那自己*时遇到困难是有没有低头呢？

　　学完此课文后，深刻认识到：一人的成就，不在于条件的好坏，只在于有没有奋斗的精神，在生活中，许多人以条件差和困难多为理由。但和谈迁这些困难和条件比，根本不值得一提。

　　我得到的启示是：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

厄运打不垮的信念读后感10篇（扩展3）

——《厄运打不垮的信念》读后感10篇

《厄运打不垮的信念》读后感1

　　宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来。”读了《厄运打不垮的信念》后，我深有感悟。

　　课文中的主人公谈迁，立志要编写一部翔实可信的明史，他花费了大量的时间和心血来编写这部书。就在书稿即将付印，大功即将告成的时候，厄运降临到了他的头上，小偷将谈迁20年的付出和努力才写成的珍贵书稿给偷走了！这部书稿可是经过了20年的努力才完成的啊，这样的打击，只有意志坚定的人才承受得住。而谈迁，正是拥有坚定不移的信念和不屈不饶的意志的人。他毫不气馁，振作起来，重新编写书稿。最后，谈迁终于名垂青史。

　　我佩服谈迁的毅力，正是他坚定不移的信念和不屈不饶的意志，使他坚持下去。试想，如果谈迁被厄运给击垮了，再也没有勇气去重编这部书了，那就会是另外一个结果了。

　　像谈迁这样的人现在也有许多。张海迪5岁的时候因患脊髓血管造成高位截瘫，不过她没有被击垮，而是一边与病魔做斗争，一边勤奋学习，热心助人，被誉为当代保尔。虽然她没有机会走进学校，但是发愤学习，学完了小学中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编着了《向天空敝开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。为了社会作出了很大的贡献，她先后自学了几十种医学专着。同时向有经验的医生请教，学会了针灸等医术，为群众无偿治疗一万多人次。张海迪怀着“活就要做个有益的人”的信念，以保尔为榜样，勇于把自己的光和热献给人民。

　　在每个人的人生中，都会有些困难和挫折，但只要你有坚定不移的"信念和不屈不饶的意志，生活就会充满希望。让我们一起向谈迁学习吧！

《厄运打不垮的信念》读后感2

　　本文记叙了明清末初的史学家谈迁自小喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明朝编年史。终于，谈迁完成了一部新《囯榷》。新囯榷共104卷，428万4千字，是一部不可多得的明史巨著，谈迁也因此名垂青史。

　　谈迁之所以能写一部这样的明史巨著。是因为他拥有厄运打不垮的`信念。为什么这么说，是因为他写成的《囯榷》原稿在复印前被盗。可他并没有向厄运低头，而是重新回到书桌旁，下决心从头撰写这部史书。更何况那是他已经是一位59岁的老人家，可他却没有放弃一丝的希望，而且他深知生命留给自己的时间已经不多，可他还在奋笔疾书的写新《囯榷》。

　　谈迁的一生是不*凡的。他给予人们极大的鼓舞。使那些虚度光阴的人万分悔恨。学习完这篇课文。常常问自己，连59岁的谈迁都没有向厄运低头，那自己*时遇到困难是有没有低头呢？

　　学完此课文后，深刻认识到：一人的成就，不在于条件的好坏，只在于有没有奋斗的精神，在生活中，许多人以条件差和困难多为理由。但和谈迁这些困难和条件比，根本不值得一提。

　　我得到的启示是：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

《厄运打不垮的信念》读后感3

　　我现在是一名五年级的学生，语文书上有一篇课文的题目是《厄运打不垮的信念》，厄运指不幸的遭遇，信念指自己认为正确而坚定不移的观点，课文中的谈迁就是有这种厄运打不垮的信念，所以才名垂青史。

　　这篇课文主要讲了：史学家谈迁为了编写一部可以令人相信而精彩的明史，花了二十多年，终于完成一部鸿篇巨制《国榷》。此时，谈迁心中的喜悦可想而知，但是，天有不测风云，这时，《国榷》被小偷偷走了，更何况此时谈迁已经年近六旬，但是厄运并没有打垮他，他心中的信念激发了他的潜能，他下决心重新编写，功夫不负有心人，终于一部新的《国榷》诞生了。课文最后总结：人只要有厄运打不垮的`信念，希望之光就会驱散绝望之云。

　　是啊，人生道路难免有一些崎岖和坎坷，但你心中的信念就会为你扫除他们。*时，有些同学考试考了低分，就对自己没有信心。但他们没有想到，谈迁经受的磨难与我们的小小的挫折相比，简直是天壤之别。

　　还记得老师说，磨难是创造天才的天堂，人生就是一个漫长的旅行，路上难免有“刺刺草”，但是它们并不能挡住你的欲望，那时，正如课文所说，希望之光就会驱散绝望之云。

《厄运打不垮的信念》读后感4

　　今天，老师带领我们学习了《厄运打不垮的信念》，这篇课文，主要讲了谈迁两次撰写《国榷》的感人故事，我被谈迁这种不屈不挠、永不放弃、坚持不懈的事迹所感动。

　　当我读到“但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”从这句活我读出谈迁不怕困难、自强不息。在此我有想了想自己我们现在就想是温室里精心培育的`花朵，经不起狂风暴雨的洗礼，一遇到困难便退缩。又当我读到因初稿被盗“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌”我想谈迁一定把《国榷》当作了自己的第二生命，《国榷》被盗一定是他致命的打击，他一定非常珍视它。这句话我想到了我，什么东西没用完就扔了，喜新厌旧，一点也不爱惜······

　　学习了《厄运打不垮的信念》我明白了人生的旅途是很长的，可能会会遇到不顺心、不得志的事情，只要我们有坚定的信念、坚持不懈、不屈不挠的精神，就会成功。由此我想到了那两句名言：不经历风雨，怎能见彩虹？和宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，不正对应了这两句名言吗？

　　所以，从今往后我要做一个不屈不挠，坚持不懈的人，让困难别再想“战胜”我，我不会再“屈服”了！

《厄运打不垮的信念》读后感5

　　在漫长的人生旅途中，难免会有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

　　在《厄运打不垮的信念》忠，主要讲的是谈迁的年时《国榷》被盗，这 0年的努力，转眼间化为乌有，但他不顾体弱多病，从头开始撰写这部史书。

　　从一个朝气蓬勃的青年到了一个体弱多病的"老人。 ,“天有不测风云！”对很多人来说，这是个致命的打击。有几个能从头再来，又有几个能坚持到最后呢？

　　当非洲难民在尘土飞扬的荒原上一路倒毙，一路迁徒的时候；当东南亚的海啸将人们一是分段攒的时间吞噬的时候；当阿尔卑斯山发生大雪崩，将人们的一片欢笑顿时掩埋在雪下的时候；当 00 年 月 日 的地震几秒钟的时间消灭这么多条生命的时候……我们难道还会认为这个世界上只有换了与幸福吗？其实这一切又算得上是什么！那些零星般琐碎的却有无边无际，无处不在的心灵痛苦，更是深入而持久。坎坷、跌落、失落、波折、沦陷、破灭、雪上加霜……这只不过是每个人一生的写照。然而，我们会忘记它们。依然沉浸在了欢乐与笑声忠。这就是人，人事这么的乐观，有性格，更重要得失有一种不同的精神——坚持不懈。

　　人就是这样。要记住一句话：“困难就是垫脚石，踩着它，可以登上胜利地高峰！”

　　.

《厄运打不垮的信念》读后感6

　　谈迁是明末清初人，他生于浙江，小时候，他就励志编写一部明史，可是他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。他只穿着一件破破烂烂的衣服，仿佛不知劳累，抄一点史料，可以走一百多里路，仅一点干粮。他付出了自己的青春，将他的心血，凝结成为了《国榷》这本书。历经6次修改，400多万字的明朝编年史写了出来。他十分高兴，因为他将他幼年的愿望实现了。

　　可是人，总要面临重重考验，就在书稿复印的前一天晚上，小偷溜进了他家，两眼放光的小偷突然黯然，只见谈迁家徒四壁，锅碗瓢盆还缺的缺，少的少。可当他看到锁着国榷的竹箱时，又恢复了往常的本性，以为竹箱里全是金银珠宝，便把整个竹箱偷走了。谈迁起床后，发现竹箱不见了，两眼发黑，鼻涕眼泪一把流。不过没过多久，谈迁又“满血复活了”，重新编写这部史书！又过了4年，谈迁再一次完成了新的国榷，可见他的毅力有过强！

　　谈迁接受了常人很难完成的"考验，并名垂青史。可见，人不要轻言放弃。我在《课课通》上看到过一篇文章，开头是“在由失败通往成功的征途上有条河，那条河叫做放弃；在由失败通往胜利的征途上有座桥，那座桥叫努力！”

　　从今天起，我要认真学习，不怕困难，坚持不懈，现在我的成绩在班上很普通，经常只压均分线，读了这篇文章后我一定要让我的成绩上升，上升，再上升，长大以后报效祖国！

《厄运打不垮的信念》读后感7

　　它能让我们的心灵受到启迪，能让我们的修养得到提高，能让我们的气质变得与众不同，能带领我们翱翔于语文知识的天空，这就是图文并茂、内容丰富的语文书。学习了许许多多饱含哲理的课文，其中最让我受益匪浅的就是厄运打不垮的信念这篇文章了。

　　文章讲了一位史学家谈迁，自幼刻苦好学，博览群书，立志要编写一部翔实可信的明史，经过多年奋斗，终于成功编写了一部名叫国榷的明史，令人痛心的是这部价值连城的明史被小偷盗走，他悲愤欲绝，但他很快从痛苦中昂起头来，开始重新编写，经过四年的奋斗书写，一部内容更加精彩的国榷问世了。

　　在漫长的人生道路中，难免会有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。失败并不可怕，可怕的是沉溺于痛苦之中不能自拔，要有永不放弃的信念和顽强不屈的精神，把失败当成进取的机会，利用机会让自己在暴风雨中变得更茁壮，更自信。不要怕失败，不要怕困难，给自己树立信心，树立恒心，树立耐心，从而去战胜困难，这只是成功了一半，另一半要靠自己的辛勤努力、播洒汗水，来获得真正的成功。文中的谈迁面对沉重的打击，不是一蹶不振，而是迎难而进，在痛苦之中奋进，是多么地艰辛，终于他做出了更大的成就，读到这里，我不禁浮想联翩……

　　记得有一次，妈妈给我买了一个拼装玩具，我欣喜若狂，费了“千辛万苦”才把这个玩具拼好，可淘气的弟弟把我的“劳动成果”破坏了，我暴跳如雷，教训了弟弟，之后，就再也没有动过那个玩具。

　　现在想想，是多么惭愧，我在谈迁面前显得是那么渺小。有时我们不是被困难打败，而是被害怕危险的心里打败，被自己的消沉懦弱打败。

　　如果你遇到困难时，始终不放弃，你就还有希望，如果你遭遇困难时，悲观、消沉、退缩，而这时，一朵绝望之云就会浮现在眼前。

《厄运打不垮的信念》读后感8

　　前几天，我们在老师的指导下，学习了《厄运打不垮的信念》一文。文中主人公谈迁那百折不挠、永不言弃的精神使我深受感动。

　　谈迁从小立志要编写一部翔实可信的明史。他不顾生活的困苦，花了20多年时间终于写成了一部400多万字的明朝编年史—《国榷》。当谈迁沉浸在喜悦中时，《国榷》却突然被小偷偷走，20多年的心血转瞬间化为乌有。我想，这对任何人来说都是致命的打击！更何况此时的谈迁已经是位体弱多病的老人了，他整日茶饭不思、夜难安寝。读到这儿，我不禁为他担心起来。他还能站起来吗？如果是一般人，遇到这样的打击都会痛不欲生，从此自暴自弃。谈迁能经受住吗？当我怀着急切的心情读到谈迁从痛苦中挣脱出来，重写史书时，我对谈迁肃然起敬。多么坚韧不拔的意志力啊！谈迁真是太伟大了！厄运打不垮他那经历了20多年风雨洗礼的信念！后来，他又花了数十年才撰写成了更加翔实、精彩的新《国榷》！

　　和谈迁相比，我自愧不如。*时，在学习中、生活上遇到一点点的困难，我都会退缩，没有勇气坚持，有时就轻言放弃。

　　总之，读了《厄运打不垮的信念》这篇文章，我明白了：每个人遇到人生的崎岖和坎坷时，只要有信念在，希望就在，就能创造出人生的奇迹！

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！谈迁，一个名垂青史的史学家，他是我今后如何面对人生风风雨雨的榜样！

《厄运打不垮的信念》读后感9

　　“在漫长的人生旅途中，难免会有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”自从学完《厄运打不垮的信念》那一课后，这段话就一直印在我的心头。

　　这篇课文讲了明末清初的史学家谈迁用20多年的时间奔波，收集史料，前后修改6次，到了他50岁时，终于完成了一部400多万字的《国榷》。就在印刷前的几天，却被小偷偷走了！可这个打击并没有打垮谈迁，而是重新振作起来，有一次回到书房，重头写《国榷》。他用了四年，又写了一部《国榷》。他到处寻访，使《国榷》更加翔实。新《国榷》共104卷，428万4千字。

　　是呀！谈迁之所以能重新站起来，靠的是什么呢？是信念！为什么明明写的很好他却还是要去奔波？是信念！为什么谈迁为了抄一点史料而带着干粮走了一百多里路？还是信念！如果人生是一片海，那么你的人生不会风*浪静，你要乘风破浪，哪怕遇上海啸，你也要重新振作，而不是光顾着流泪。人生中没有人不会遇上不顺利，但你可以试着让自己振作。

　　美国的凯伦海勒，小时候生了一场病，发高烧，导致眼睛瞎了。对她来说，世界是黑暗的，他最先开始自暴自弃，但她遇上了喜欢她的老师，所以她刻苦学习，不停的学习，努力的学习，最后写成了《假如给我三天光明》这本震撼世界的书。

　　*的男大学生刘涛，5岁时失去了双臂，他用脚写字，先开始，他的脚上磨出了水泡，血水顺着脚淌下。时间长了， 他终于学会了用脚写字。日复一日，年复一年，他成为了一名特殊的大学生。

　　......

　　古今中外，这样的事例还很多，而我们要学习这种精神。

《厄运打不垮的信念》读后感10

　　“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”这段话，我一直铭记在心。这段话是出自我最喜欢的课文——《厄运打不垮的信念》。它让我明白了不少道理。

　　这篇课文介绍了明末清初的时候，浙江的史学家谈迁编写了一部鸿篇巨制——《国榷》。可万万没想到的是，一个小偷偷走了《国榷》。从此谈迁茶饭不思、夜难安寝。但是谈迁很快挣扎出来了，下定决心重新撰写。几年过去了，谈迁完成了初稿，为了能让这部书更加完备，他特地到了北京考察。在这期间，困难重重：劳累、困苦、孤独、生病......可还是被谈迁一一克服。有经过几年的不懈奋斗，新的《国榷》诞生了，它还比原先的那部更加翔实、精彩。

　　要是这个社会的所有人都像谈迁那样，还有什么事情做不成呢？海伦一生下来就发烧，结果导致眼睛看不见了。可她有着厄运打不垮的信念，重新站了起来，开始自己的写作生涯，则她的《假如给我三天光明》也成为经典书本。但社会上有些人则与她恰恰相反：有些人一遇到困难，就低下头，不敢面对。有些人一“摔倒”了，就不想爬起来。比如说我有个朋友，名叫王子豪。王子豪刚开始非常喜欢轮滑，可是他又不会。一天，他穿上轮滑鞋跟我一起溜冰，他在我身后，抓着我肩膀，我慢慢加速，想带他适应一下要有多快，可他被地上那个一块小石子绊摔跤了。王子豪的膝盖上一大块肉都摔紫了。我把他被到他家，就回家了。.....当王子豪的膝盖好了时，我邀请他下来溜冰，他好像被摔拍了，死活不下来。社会中，这样的人不止他一个，如果长此下去，这个社会还怎么办？

　　读完这篇课文，我真想对那些人说：“不要做温室里的花朵，要做就要做顶天立地的大树！”

厄运打不垮的信念读后感10篇（扩展4）

——厄运打不垮的信念教学设计10篇

厄运打不垮的信念教学设计1

　　教学目标：

　　1、能够理解课文内容，体会人物思想感情，学习谈迁在逆境面前的人生态度。

　　2、能够体会文中数字表情达意的效果。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会人物思想感情，学习谈迁在逆境面前的人生态度。

　　教学难点：

　　体会文中数字表情达意的效果。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　师：同学们，这节课我们继续学习课文——

　　生：厄运打不垮的信念。

　　师：这是坚不可摧的信念，再读——

　　生（激昂地）：厄运打不垮的信念！

　　师：能选择几个词来说一说课文的主要内容吗？

　　一生：明末清初，有一位史学家谈迁自幼儿园博览群书，可是有一天小偷溜进他家把他辛苦完成的《国榷》原稿给偷走了，谈迁他十分悲痛，后来他又从伤心中挣脱出来，又经过了许多年，一部新的《国榷》诞生了，谈迁也因此名垂青史。

　　师：大家同意吗？（生齐：同意）这位同学说得非常具体完整，这是抓关键词来概括课文的主要内容，这是一种很好的学习方法。

　　二、品味人物

　　（一）学习第二节

　　师谈话：通过上节课的学习，我们还知道了经过20多年的奋斗，谈迁终于在50多岁的时候完成了第一部《国榷》此时的谈迁才大功告成，欣喜若狂。可是，天有不测风云——（老师范读第二节2至6句）。此时的谈迁仰望苍天发出了这样的感慨（出示句子）：噫，吾力殚矣！

　　师读文言句：这句话是文言文，意思是说，唉，我的力气已全部用完了。让我们一起来感慨一下。

　　生齐读。

　　师：是什么让谈迁发出这样的感慨呢，请同学们游览课文的第二小节，想一想。

　　生自读。

　　师：想好了吗？谁来说一说。

　　一生：是因为小偷溜进他家把他的文稿偷走了。

　　一生：他花了20年的奋斗写了一部明朝编年史《国榷》，结果却被小偷偷走了。

　　师：可此时他已是体弱多病的老人了。小偷偷走的仅仅是《国榷》吗？（音乐）

　　一生：不是，小偷不仅偷走了《国榷》原稿，还是他20多年的心血。

　　一生：还有他20年的精力，20年的青春年华

　　师：是呀，这20年正是他人生当中最宝贵的青春年华，小偷走了他的书稿，更偷走了他的时间，他的心血他的青春更是他的生命！20多年的心血转眼之间付之东流，远大的志向在即将实现时顿时化为泡影，这对谈迁来说就是一场——

　　生：厄运。老师板书：厄运

　　师：难怪谈迁发出这样的感慨——噫，吾力殚矣。

　　师：此时的谈迁心里怎样？

　　一生：很伤心

　　一生：十分悲痛

　　师：你从文中哪几句话可以看出来？

　　生读：20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。

　　师：他的伤痛表现在哪儿？你来说

　　一生读：他花饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。（师出示文字片断）

　　师：谈迁白天茶饭不思，夜晚睡不着觉，他内心难受呀，此时他会想些什么？

　　一生：唉，我经过20多年才完成这部《国榷》原稿，现在却被小偷偷走，那我以后该怎么办呢？

　　师：是呀，不知何去何从呀？你说

　　一生：老天，为什么不幸的事情会发生在我的身上？

　　师：责怪命运的不公。还有呢？你来说

　　生：偷我《国榷》的小偷是多么可恶啊！

　　师：是呀，有人评价这是*历史上最可恶的小偷。

　　师：谈迁不禁老泪纵横，心如刀绞。能把情感读出来吗？你来读

　　一生读。

　　师：觉得他读得怎么样？

　　生：很好。

　　师：你也来读一读。

　　另一生读

　　师：老师听出来了，你已经走进了谈迁的内心。齐读。

　　生齐读。

　　师：那么谈迁是不是就此沉沦，就此垮下去呢？你说

　　生：不是的

　　师：你从哪儿知道的？

　　生读：我从课文第二小节的：很多人以为他再也站不起来了，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。

　　师：嗯，你认为是什么给了他重新走到书桌旁的力量？

　　生：他从小就立志的信念。（板：信念）

　　（二）学习第三节

　　师：是呀，是那永不磨灭的信念支撑着他，也使他化悲痛为力量。谈迁大声疾呼：吾手尚在，宁遂已乎？同学们这句话你听懂了吗，这是文言文，意思是说我的手还在，难道就这样停下来吗？那么谈迁又是怎么做的？请同学们自己读读第三节。

　　生自读。

　　师：谁来说一说谈迁又是怎么做的？

　　一生：为了使这部书更加完备、准确，59岁的谈迁携带着书稿，特地到了都城北京。在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。

　　一生：他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。

　　师：老师把同学们找到的内容分成了三段话。（屏幕出示）自己读一读，想像画面。

　　生自读。

　　师：浮现画面了吗？能不能给画面取个好听的名字，比如是第一幅画面可以叫赴京图……

　　生1：第二幅，访

　　生2：第二幅，四处寻访图

　　生3：第二幅，搜集图

　　生4：第二幅，终日奔波图

　　生5：第二幅，考察图

　　师：第三幅，孤灯下的谈迁在干嘛？加个动作

　　生6：孤灯图

　　生7：孤灯写书图

　　……

　　师：为了学习的方便，咱们就暂且叫它赴京图、寻访图、写作图；哪句话最能打动你的心？在旁边写一写你的体会。

　　生自读，写。

　　师：谁来说？

　　生1：第二幅图最能扣动我的心弦，我从“四处寻访”感觉他非常劳累。

　　师：到哪儿？

　　生1：郊外，深山老林。

　　生2：从这幅图可以看出谈迁经历风雨。

　　生3：我从“终日奔波”感受到的，我为他执著追求的精神所打动。

　　师：还会遇到哪些困难呢？（出示：也许，这是一个大雪纷飞的早晨，）

　　生1：也许这是一个大雪纷飞的早晨，他冻得直发抖，他还是坚持去寻访。

　　生2：也许这是一个滂沱大雨的晚上，他用身体保护着《国榷》在街上行走着。

　　师：已经分不清脸上是汗水还是雨水了。

　　生3：也许这是一个……

　　师：是呀，孩子们，狂风吹不倒他，风沙压不垮他，是因为他心中始终有一个

　　——信念

　　生齐：厄运打不垮的信念。

　　师：从“亲自”当中你又体会到？你来说

　　一生：谈迁对别人不太放心

　　师：他为什么对别人不放心？

　　生：因为他要思考别人说的对不对。

　　师：是呀，耳听为虚，眼见为实，谈迁他凡事都以编书为重。此时谈迁在同学们心中形象越来越高了，你能带着你的理解来读一读吗？谁来读？

　　生1读。

　　师：老师感受到他的艰辛。你来读

　　生2读。

　　同学们读的很好。咱们一起来读一读。

　　生齐读。

　　师：刚才同学们被寻访图打动了，其它两幅呢？

　　生：第三幅，谈迁不顾年老体弱，可能会遇到许许多多的困难，可他继续奋笔疾书。

　　师出示：“面对孤灯，不顾年老体弱，奋笔疾书”问：疾在字典中有四种解释，这里的“疾”选择哪一个，为什么？

　　一生：第四种解释，因为他要抓紧时间写完《国榷》

　　师：谈迁为什么要奋笔疾书？

　　生：他在跟生命斗争

　　师：是呀，谈迁是在跟生命赛跑哇！谁来读？

　　一生读。生齐读。

　　师：谈迁的精神打动了我们。还剩第一幅图，你说

　　生：我体会到谈迁十分苍老了，可他还是为了编更加翔实的史书，坚持赴京考察……

　　师：你从哪些词感受到？

　　生：更加、特地、携带着书稿

　　师：59岁的老人，自己携带着书稿，徒步寻访考察，多么不容易呀。一起来读一读。

　　师：是什么支撑着谈迁做了这么多呢？

　　生：信念

　　师：老师知道此时谈迁已经走入了你的灵魂深处了。不得一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。他终于战胜了厄运。（板：战胜）终于，他的第二部《国榷》完成了。（出示第三节有数据的句子）同学们这些数据读一读。数据背后隐藏着什么，你能读懂吗？

　　生1：体会到辛苦

　　生2：更加完备

　　生3：体会到谈迁信念坚不可摧。

　　师：是呀，数字清晰地表现了书稿的来之不易。谈迁和他的精神被永远记录了史册——（生齐读第三节最后两句）

　　师：当《国榷》丢了时，他仰天长叹：噫，吾力殚矣！但他又呼：吾手尚在，宁遂已乎？《国榷》完成，他悲喜交加，这时他又会说什么呢——（出示空白，指生填）

　　生1：此书已成，岂不乐乎！（师：你能用文言文来说）

　　生2：书已写成，不用当心。（是啊，不用当心）

　　生3：大功告成，岂不乐哉！

　　师：谈迁的故事学完了，当故事给我们以启迪。正如文中所说——师范读课文最后一节。

　　师：多么富有哲理的语言、富有诗意的话语。老师把它变成了一首诗，咱们一起来读一读。

　　二十余载成巨制，一夕之间化云烟。厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。

　　师生齐读。

　　生再齐读

　　师：师：同学们，像谈迁这样在挫折面前，在厄运面前不低头、不屈服的人古今中外有许多，请看这一位——，（点击课件：我要扼住命运的咽喉贝多芬，德国伟大的音乐家。八岁开始登台演出，很早就显露了音乐才能，可是二十六岁时，贝多芬发现自己耳朵聋了。他几乎绝望了，人生似乎不值得活下去了。对一个音乐家来说，还有比听不见他喜欢听而且靠它生活的甜美声音更不幸的事情吗？但他想起他想写的一切音乐，他对自己说：“我要扼住命运的咽喉！”他从灰暗中走了出来，写出了《第三交响曲》（英雄）、《第五交响曲》（命运）、《第六交响曲》（田园）等不朽的音乐作品，一生共完成了一百多部优秀的音乐作品。）

　　师：是的，如果不是厄运我们也许就看不到今天这样翔实精彩的国榷，听不到这么多优秀的音乐作品。由此看来，在厄运面前我们只要有厄运打不垮的信念就能把厄运转化为奇迹，正如课文结尾所说，我们一起读。

　　师：多么富有哲理的话呀，让我们记住它，把它当作我们的座右铭，并且从中汲取力量吧！

　　三、品味写法。

　　师：孩子们，这一节课我们一直在关注谈迁，下面我们来关注作者。作者写谈迁两次写《国榷》是不是一样？

　　一生：作者着重描写了第二次写《国榷》。

　　师问：这样写有什么好处？

　　一生：让读者更感到他坚韧不拔

　　一生：详略得当

　　一生：更能体现谈迁有厄运打不垮的信念。

　　师：好钢用在刀刃上，笔墨用在最能表现中心的地方。这也是作者值得我们借鉴的。

　　我们感谢谈迁，也感谢作者。

　　四、布置作业：

　　（１）小练笔：学习作者详略得当的写作方法写一个小片断。

　　（２）阅读海明威的《老人与海》。

　　板书：

　　２０厄运打不垮的信念

　　厄运 战胜 信念

厄运打不垮的信念教学设计2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。

　　3、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。

　　教学重难点：

　　体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板书课题，引导质疑：板书20、厄运打不垮的信念

　　看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)

　　（1）“厄运”指什么？

　　（2）是谁遭到了厄运？

　　（3）他有着什么样的厄运？

　　2.同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。

　　二、初读课文，自学生字

　　1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。

　　2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。

　　三、检查自学情况。

　　1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。

　　2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。

　　四、再读课文，整体感知，理清课文层次。

　　1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了裁矗?

　　2、指导分段

　　（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。

　　（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。

　　①第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。

　　②第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。

　　③第三段：（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。

　　指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。

　　五、学习课文第一段。

　　1、学生默读课文第一段。思考：这段主要讲了什么？

　　2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？（读句子，谈体会）

　　3、在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？

　　4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？

　　5、指导朗读。

　　三、作业

　　1．课堂作业。

　　(1)用钢笔描红、临写。

　　(2)读一读，再抄写课后词。

　　2.课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　1、上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，你知道了什么？你觉得谈迁是个什么样的人？

　　（板书）不向困难屈服自强不息

　　2、师：谈迁经过20多年的奋斗，曾经过6次修改，终于在50多岁时完成了一部“鸿篇巨制”——500多万字的明朝编年史《国榷》。这是何等的伟大啊！你们说说这需要的是什么——齐读（不向困难屈服，自强不息的精神。）

　　那么，课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服，自强不息？我们来继续学习课文。

　　二、自学课文第二段。

　　1、学生自由朗读课文第二段。思考：

　　（1）谈迁遇到了怎样的厄运？他又是如何面对这致命的打击的？

　　（2）谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？

　　2、要求学生边读书，边划出有关句子，读一读。

　　3、哪些段落最使你感动，请你多读几遍。

　　三、全班讨论、交流。

　　1、谈迁遇到了怎样的厄运？理解：家徒四壁。

　　2、“书稿被偷”，“下落不明”又这意味着什么？（意味着20多年的心血转眼间“化为乌有”。）“化为乌有”什么意思？

　　3、为什么说这对任何人都是致命打击？而对于谈迁又是怎样的打击呢？

　　（当时的谈迁已是“年近花甲”“体弱多病”的老人了，可见这种打击是何等的惨重！）

　　有感情地朗读第二自然段。

　　4、那么，谈迁又是如何面对这致命的打击的？找出有关句子读一读，谈谈你的理解。

　　5、谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？

　　自读课文3自然段，读后全班交流。

　　（理解：①为了完成新书稿，为了使新书稿更加完善、准确，他“四处寻访”、“广泛搜集”，甚至亲自“考察”历史遗迹。他不怕苦（一袭破衫），不怕累（终日奔波）不怕孤单，不怕病（年老体弱）又经过几年的奋斗，新写出一部“明史巨著”。

　　理解：②文中又一次运用了数字，“104卷”“500万字”说明谈迁为《国榷》倾注了多少心血啊！

　　通过引导学生对重点词的理解，体会谈迁在逆境中不低头，不屈服，坚定信念，自强不息的品质。）

　　6指导朗读第三自然段。

　　7、“名垂青史”什么意思？为什么谈迁能“名垂青史”？

　　四、学习第三段。

　　1、是啊，这是一个多么感人的故事啊！作者发出了怎样的感叹呢？（齐读四自然段。）

　　2、这句话是什么意思？说说你的理解。（人生难免有崎岖和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永远存在。）

　　3、这段在文中起了什么作用？（既是课文的总结，又点明了文章的中心。）

　　五、有感情地朗读课文。

　　课文学完了，你还有什么不懂的吗？

　　六、总结全文。

　　1、课文主要讲了一件什么事？

　　2、归纳中心思想。

　　（本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。）

　　七、作业。

　　积累本课的好词好句，请摘抄写在本子上。

　　板书：

　　家境贫寒不向困难屈服

　　书稿被偷坚定信念

　　从头撰写自强不息

　　《国榷》名垂青史

厄运打不垮的信念教学设计3

　　教学目标：

　　1.感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。

　　2.结合上下文，理解文中重点词句的意思。

　　3.在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文有关段落。

　　教学难点：通过对具体语境的理解与分析，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。

　　教学过程：

　　第一板块：围绕“厄运”，体会一写《国榷》的艰辛历程。

　　1.齐读课题。

　　2.通过上节课的学习，我们知道了谈迁打不挎的信念是什么呢？什么叫厄运？文中指又指什么呢？

　　3.仅仅是几卷书稿而已嘛，如何称得上厄运二字？

　　4.这究竟是怎样的书稿呀，请从文中找出语句读一读。

　　出示：“经过20多年的奋斗，6次……《国榷》”

　　（1）好好读读这句话，你有怎样感受？（品味数字）

　　（2）指导朗读

　　（3）还有哪些地方你同样感受到原稿的来之不易呢？

　　第二板块：抓住“厄运”，体会《国榷》被偷后的悲伤与坚强。

　　1.教师叙述：可是，天有不测风云，就在书稿即将付印前的一天夜里，小偷溜进他家偷东西，见他家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。

　　2.合作探究：从文中哪些句段能感受到《国榷》书稿的丢失给谭迁带来的沉重打击？此时的谈迁会想些什么？

　　3．自主探究

　　4．合作交流

　　（1）二十多年的心血一夜之间化为乌有，这种灾难，这种打击对年近六旬，体弱多病的谈迁来说真是……（引导学生说：痛不欲生、灭顶之灾，青天霹雳、飞来横祸，厄运）

　　（2）你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？

　　（1）出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”（多媒体显示）

　　（2）他的心情怎样，（极其痛苦，甚至是绝望啊）你能把这种感受读出来吗？

　　（3）茶不思，思什么？什么叫夜难安寝？是啊，他夜难安寝，辗转反侧，又在想什么呢？

　　5.所谓男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，这种打击太致命了，可是谈迁）

　　引读：“很多人以为他再也站不起来了，但厄运……撰写这部史书。

　　第三板块：品悟想象，感受二写《国榷》的艰辛及坚毅。

　　过渡：可是，20多年的心血，500多万字，没有百折不回的信念，从头再干谈何容易啊！

　　同学们，让我们再把心沉下来。

　　出示：快速默读课文第三自然段，走近这50多岁体弱多病的老人，去看看他是如何从头编写这部史书的。边读边画出（用“——”）能够打动你心灵的词语，并在旁边写写你的感受。

　　1、合作探究

　　预设1：在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。

　　预设2：他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。

　　预设3：面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多了。

　　2.出示情景，想象画面（音乐《二泉映月》）

　　过渡：虽然文章只用了短短的几句话来描述谈迁重写《国榷》的情景，但用心读来，那一幅幅图又清晰而又生动的展现在了我们眼前。那么就让我们用自己的笔把这一幅幅生动而又心碎的画面写出来吧！

　　3.过渡：“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，再多的困难都压不倒谈迁，再大的厄运都打不垮谈迁，终于，经过几年的奋斗，新的《国榷》诞生了。

　　（1）引读：“新写的《国榷》共104卷，500万字，内容……名垂青史。”

　　（2）什么叫“名垂青史”，谈迁为什么会明垂青史的？

　　4.小结：是的，正是因为谈迁有了坚定不移的意志，他才从厄运中走来而明垂青史的。

　　第四板块：内化情感，升华“厄运打不垮的信念”

　　1．谈迁的故事学完了，但这个故事给我们的启迪却是永恒的，正如作者蒋永光在写这篇文章时，非常的感动，发自肺腑地说道：

　　“在漫长的人生旅途中，难免……绝望之云。”

　　2．此时此刻，你想说什么呢？（可以对谈迁说，可以对自己说，也可以对自己的亲人朋友说）

　　3．让我们再次深深地读这句朴素的话语，让他成为我们的座右铭，把他永远地记在心中。

厄运打不垮的信念教学设计4

　　教学目标：

　　1．学会生字新词，理解“博览群书、奋笔疾书、家徒四壁”等词语，理解课文内容。

　　2．抓住课文中具体描写谈迁两次编写《国榷》的句段，品悟谈迁治学的刻苦和在厄运降临时坚定的信念。

　　3．通过朗读再现课文描写的情境，在情境中升华情感，与文本产生共鸣，激发学生用“厄运打不垮的信念”激励自己。

　　教学流程：

　　一、质疑课题，激发阅读期待

　　同学们，在明末清初，我们浙江省出了一位著名的史学家，名字叫谈迁。今天我们一起学习一篇关于他的课文。板书，齐读。

　　读完课题，你觉得哪些问题值得大家一起来研讨（遭遇了什么厄运？为什么说厄运打不垮？厄运打不垮的信念指什么？）不急着回答。同学们课前读了几遍课文了？很好，真会学习。

　　二、初读感知，了解厄运

　　1．好书不厌百回读。就让我们带着这些问题再次自由大声地读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2．“厄运”指什么？用简单的一个词概括——《国榷》被盗下落不明化为乌有。

　　面对这样的厄运，谈迁最终选择了什么？——从头撰写。最后写成了吗？

　　3．谁能根据板书简单说说主要写了什么？究竟是什么促使谈迁下定决心从头撰写呢？

　　让我们深入课文来研读。

　　三、深入研读，透彻感悟厄运及信念

　　（一）抓重点词句及数字理解艰辛与厄运：

　　1．同学们，一般什么可以称为“厄运”？（金银财宝受伤害等）

　　2．那么，书稿被盗，又不是金银财宝失窃，不值钱呀，为什么对谈迁来说是厄运呢？让我们深入研读第一第二自然段。可以画出有关语句，读一读，想一想。

　　▼句1．20多年的心血转眼间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已是体弱多病的老人了。

　　根据学生会回答，教师随机点拨：

　　20多年的心血《国榷》一夜之间化为乌有，对于体弱多病的老人更是“致命”（理解：夺走性命）。——厄运

　　▼句2．经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在他50多岁时完成了一部500万字的明朝编年史——《国榷》。

　　（1）这句话中有一种独特的语言现象，作者运用了一组数字，“20650500”有什么特别之处吗？把它放回句子再读，用心读一读，看看从这组数字中你读出了什么？

　　20多年——时间久；6次修改——细致、精益求精；终于——艰辛、不容易；500多万字——翔实；50多岁——体弱，更不容易（请你读出他的艰辛漫长细致修改翔实）

　　（2）从这一组数字中，我们似乎看到了什么？

　　似乎看到他：为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。（一百里路上可能会发生什么事呢？

　　这些原本毫无感情的数据与谈迁联系起来就有了感情。可见，这书稿中凝聚的就是谈迁20多年的心血呀。可见这书稿是多么来之不易。难怪这对谈迁来说就是——厄运。

　　（3）面对这样一部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。让我们怀着敬佩高兴的语气读这句话。（生读句2）

　　可是，一夜之间，这部书稿却下落不明，可谓从“欣喜的顶峰”跌入“痛苦的深渊”。读句1、

　　（4）小偷偷走的仅仅是他的书稿吗？（20多年的心血，全部的生命

　　面对书稿被盗，你此时的心情怎样？你觉得谈迁又会怎样？你猜想一下。你还从哪里看出的确是厄运？

　　▼他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。（播放音乐，学生读）

　　你似乎看见了什么？（辗转反侧，愁眉苦脸，两行热泪不停地无声流淌）听见了什么？（唉叹声，哽咽声，那内心颤抖的声音）此时的谈迁会想些什么呢？这是怎样的热泪？（伤心至极，悲痛，惋惜，痛惜）让我们一起来感受他内心的这份痛苦吧。

　　（二）抓四字词想画面感悟坚强信念

　　1．面对如此厄运，他被打垮了吗？（没有）从哪些地方可以体会到呢？请你继续研读，划出能深深让你感动和震撼的关键词句。

　　▼很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。

　　（很快挣脱让我震撼；下决心从头写；….）

　　（1）在这里，“站不起来”是指什么？令大家震惊的是“他却很快从痛苦中挣脱出来，回到书桌旁，下决心从头撰写这部史书。”

　　你们读出很快了吗？谁再来？一起来。

　　（2）是啊，整整追求了二十多年的信念怎能就此罢休呢？他开始了常人无法想象的第二次写作。你还从哪里读出他已经积极行动起来，没有被厄运打垮，？（4年完成书稿特地——注意了数字，抓住了关键词）

　　▼在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道留给自己的时间已经不多。

　　（1）从“四处寻访”等读出不但没有被打垮，反而更坚强了。

　　（2）“言语有温度，字词知冷暖。”大家都抓住了重要词语来理解体会，这是很好的方法。你看老师也搜集了这些词语，谁能有感情地来读读。透过词语读出了什么？（荒郊野岭危险多多终日奔波不辞辛劳奋笔疾书与时间赛跑哪个字看出快——“疾”）

　　（3）读着词语，你眼前出现了怎样的画面？同桌互相讲讲。

　　清晨，凉气袭人，当人们（），他一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中；中午，烈日当空，当人们（），他一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中；晚上，月黑风高，当人们（），他面对孤灯，奋笔疾书，直到公鸡打鸣。

　　狂风暴雨之中，（）

　　大雪纷飞之日，（）

　　2．大家把一个个词语、一句句语话都化作了一个个动人的画面，究竟是什么支撑着他在终日奔波，终年忙碌？又是什么支撑他即使病倒了，累垮了，也毅然决然站立起来？是心中那份坚定的信念，这就是——立志编写一部明史，下决心从头撰写。好，这就是：读题目。）

　　3．此时此刻，站在你的眼前还仅仅是一个一袭破衫、体弱多病的老人吗？你眼前出现了一位怎样的老人？（板书：意志坚定，不向生命屈服，持之以恒，坚持不懈，有顽强毅力）

　　还有哪些语句令你震撼的？

　　▼又经过几年的努力，一部新的《国榷》诞生了。新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实，精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。

　　1．更加翔实精彩令人震撼。

　　2．出示图片：这就是谈迁和他的《国榷》。谈迁也因此“名垂青史”，什么是名垂青史？书上有个近义词——流传千古。“垂”的意思是“流传”。仅仅是因为《国榷》吗？（巨著和精神）

　　四、拓展延伸，升华感悟

　　1．同学们，谈迁的故事深深地感染着我们，我们在感动钦佩的同时，一定会有很多的启迪，正如作者在文中结尾所说：

　　在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

　　2．你又有什么感悟呢？想对谁说？写下来。

　　我想对自己说：

　　我想对史学家谈迁说：

　　我想对（）说：

　　3．老师也想送你几句格言：

　　4．课外作业：

　　找一找像谈迁一样的人，读一读关于信念的文章，并写写读后感。

厄运打不垮的信念教学设计5

　　一、复习引入：

　　1. 揭题

　　2、说说文章的主要内容。

　　谈迁，他的一生，不管是遭遇的厄运还是坚持的信念，都与一部叫做《国榷》的史书紧紧地联系在了一起。

　　2. 出示幻灯片，（灯片中，有《国榷》书样，也可配以谈迁的人像，然后就是一段类似于评价的话）：

　　榷，通“确”，意思为：真实 。《国榷》，告诉后人明代真实的历史。只有读了《国榷》才算真正了解明朝，甚至，熟读《国榷》了，就连其他那些明史书基本都可以不看了。这是谈迁怀着对故国的思念，以一个爱国遗民的感情，本着追求史实的信念，用他的一生写出的一部永垂青史的鸿篇巨制。

　　二、学习课文，明确“信念”：

　　（1）关于《国榷》，书中有这样一句话：

　　出示：

　　◎“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”

　　（1）透过句子中的数字谈谈对《国榷》的感受

　　国榷的完成花费了谈迁大量的心血，耗费了大量的时间，看出谈迁的不容易。（鸿篇巨制125本语文书）

　　（2）这么长时间，这么多次修改，这么多字全都因为他的信念——立志完成明史的编撰

　　（3）再读，体会编完后的欣喜。是啊，这是他用毕生的心血换来的。这种成功的喜悦是可想而知的。

　　三、品读课文，了解“厄运”：

　　然而，文中还有一句写《国榷》的句子，出示：“新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。”

　　同样名字的一部《国榷》，怎么会写了两次？这中间究竟发生了些什么？

　　快速找到相应的段落§2，指名朗读，边听边思考。

　　讨论交流：

　　◎谈迁为什么要写两次《国榷》？

　　可是天有不测风云，祸从天降，凝聚他二十多年心血的书稿惨遭偷窃，所有心血化为乌有，这对他来说真是难以接受的厄运。

　　◎这一年，谈迁55岁，在人生70古来稀的*古代，如果你是谈迁，此时此刻的心情能用一个词形容吗？

　　悲伤、难过、后悔、绝望、悲愤。

　　◎课文是这样写的，自由朗读，体会。出示：２０多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。

　　◎三读，三次煽情齐读。

　　——假如谈迁是个风华正茂的年轻人，他还有从头再来的时间，可谈迁此时是一个50多岁的老人，生命留给他的时间已经不多了。感情朗读。

　　——假如是谈迁是一个腰缠万贯的富人，他还有从头再来的能力，可谈迁家徒四壁一贫如洗。感情朗读。

　　——假如谈迁是个身强体壮的健康人，他也有精力从头再来，但他已是体弱多病，犹如风中残烛。感情朗读

　　◎面对沉重打击，谈迁不禁老泪纵横：“噫，吾力殚矣！”

　　◎为什么这么难过？启发学生结合前文思考，教师根据学生的回答概括：年老体弱、心血白费（联系第一节的抄书，走了100多里路，20多年的奋斗，6次修改）

　　四、研读课文，体会厄运打不垮的信念：

　　◎500万字，26年，近1万个日日夜夜，千万里的奔波劳累，到头来却是一切荡然无存，所有心血白费，怎一个悲字了得！

　　◎出示：

　　“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”

　　“新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。”

　　◎两句都是写《国榷》，你读出了哪些相同与不同处？

　　都是《国榷》，都是500万字，字数很多，都倾注着作者谈迁的心血，不同的是这是两本《国榷》，内容上有所不同，字数上也有所不同，指导学生读出一般人读不出的内容：作者的心情不同，作者花费的时间不同，作者付出的心血不同。

　　◎再读上述两句，思考其中出现的矛盾

　　“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”

　　“新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。”

　　500多万字——500万字，内容比原先的更加翔实、精彩。字数少了，内容竟然更加精彩、翔实，这岂不是让人百思不得其解？你知道为什么吗？自读课文。

　　学生交流：

　　为了使这部书更加完备、准确，59岁的谈迁携带着书稿，特地到了都城北京。在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。

　　师范读，生想象，说说你眼前出现的是哪一幅画面？

　　“谈先生啊，您能再次把《国榷》编写成已经很不容易了，更何况您都这么大岁数了，何必再去北京呢，还是在家安度晚年吧！”学生……

　　当他拖着疲惫的身躯穿行在明代的都城北京四处寻访的时候，有人对他说：“谈先生，您看您为了这部明史，把自己的身体搞成这样，您不累吗？”学生……

　　当他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中时，有人对他说：“谈先生啊，您看您为了这部书都潦倒成这样了，值得吗？还是早日回家去吧？”学生……

　　“谈先生，你的一生从28岁到64岁，人生最精华的时光只干了一件事，就是编写《国榷》，你不觉得很不值得吗？学生……

　　这就是信念，是厄运打不垮的信念。

　　五、再读课文，体会人物的坚忍：

　　◎为了《国榷》，谈迁离妻别子，孤身一人，四处寻访，终日奔波；为了《国榷》，谈迁从年富力强、风华正茂到如今两鬓斑白，百病缠身，这就是信念，是厄运打不垮的信念！

　　◎短短64年的生命历程，谈迁用其中最精华的30几年时间为我们后人书写了一篇关于厄运和信念最辉煌的篇章，他用行动，用生命告诉我们：

　　“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”

　　◎看图，说说图上为什么选择了呈现这几样东西：《国榷》、高山、青松

　　意志坚定，信念执着，立于天地之间，他是命运的强者。理解名垂青史

　　再读：

　　“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”

　　◎总结板书，再次点题

　　四、作业：

　　谈迁留下了名垂青史的《国榷》，然而他却没有给后世留下一幅肖像，请你为信中的谈迁画一幅肖像，用你的笔将谈迁的形象勾勒出来。

厄运打不垮的信念教学设计6

　　一、教学目标：

　　1、能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。

　　3、能正确认识数据在课文中使用的作用。

　　4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。

　　二、教学重点：

　　1、正确理解和认识数据使用的作用。

　　2、明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。

　　三、教学难点：

　　体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。

　　四、板书

　　20、厄运打不垮的信念

　　《国榷》

　　谈迁精神 名垂青史

　　教学过程：

　　一、读题导入：

　　1、同学们，今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。（学生齐读）

　　2、通过昨天的学习,你已经知道了些什么呢?

　　3、根据学生交流，板书：谈迁、《国榷》

　　若学生没讲到信念，则问：谈迁的信念是什么？

　　二、学习第二自然段

　　１、面对这部饱含20多年心血的史书，谈迁心中会想什么？这意味着什么？（二十多年的心血将得到回报，世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。）

　　２、谈迁心里该是多么快乐啊！

　　出示：面对这部……可想而知。

　　（指名读，让我们一起来分享他的喜悦，齐读）

　　3、当谈迁还沉浸在完成鸿篇巨制的喜悦中时，一场厄运从天而降。

　　请同学自读课文第二小节，看看谈迁遭遇了怎样的厄运。（生交流，能读读文中的叙述吗？）

　　一天夜里，……从此，这部珍贵的书稿就下落不明。

　　4、这是一部怎样的书稿？（珍贵的，世上少有的，有很高历史价值的）

　　谈迁是怎样完成这部书稿的？（交流后出示）

　　出示：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”

　　a、默读句子，注意句子中的数字，透过这些数字，你感受到了什么？

　　b、交流，相机点拨：（在交流过程中指名读）

　　20多年——20多年来，他没睡过一个好觉，没吃过一顿好饭，没穿过一件象样的衣服，谈迁吃了多少苦，只有他知道；6次修改——《国榷》是部史书，必须反复地查证、修改，可见谈迁治学多么严谨；50多岁——二十多年啊，他从一个年轻力壮的小伙子变成了白发苍苍、体弱多病的老人；500多万字——这真是一部工程浩大的鸿篇巨制。

　　c、这部《国榷》真的是来之不易啊。齐读。

　　可是这部耗费了谈迁大半辈子心血的史书却被小偷偷走了，这意味着什么？

　　（意味着20多年的心血化为乌有，谈迁将一无所有）谈迁该是多么伤心啊！

　　5、请同学们快速读课文，划出描写遭受厄运后谈迁心情的句子。

　　出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”（指名读）

　　a、你看到了一个怎样的谈迁？（看到了一个痛苦、伤心、悲痛欲绝的谈迁。）

　　b、他茶饭不思，那他思的是什么？他夜难安寝，望着沉沉的黑夜，他想的是什么？（男儿有泪不轻弹，只是情到未深处。）让我们走进谈迁的心灵，去感受他那悲痛万分的心情。（齐读）

　　6、还记得谈迁初次完成巨制后的喜悦心情吗？

　　出示：面对这部……可想而知。（可是现在呢？）

　　出示：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。

　　一夜之间，20多年的心血化为乌有；一夜之隔，谈迁的心情一落千丈，看来这真是一场——厄运，一场致命的打击。

　　7、出示：“20多年的心血转眼之间化为乌有……已经是个六十多岁的老人了。”

　　你能读好这句话吗？（听了你的朗读，老师的心情很沉重，读得真好）？能谈谈对这句话的体会吗？谁也想来读一读？

　　8、遭遇厄运后的谈迁又有怎样的表现，请同学们再读课文。

　　出示：“很多人以为他再也站不起来了……下决心从头撰写这部史书。”

　　①你读懂了什么？你还读出了什么？（谈迁心中的那种坚强、不屈和勇气）

　　②面对如此致命的打击，是什么支撑着他很快站了起来？（信念——是厄运打不垮的信念。）是坚定的信念驱散了谈迁心头的绝望之云。

　　让我们再一次来感受谈迁心中那份勇气和力量吧！

　　三、学习第三自然段。

　　１、从头再来，多么简单的一句话，可是说起来容易，做起来难哪！更何况谈迁已是体弱多病的老人，那是难上加难。面对厄运，谈迁又是怎么做的？静心默读课文第3自然段，用心去细细体会，想像谈迁与厄运抗争的画面，把你最感动的句子划下来，可以在旁边简单地写写你的阅读感受。

　　2、指名交流感动的句子，师相机点拨

　　出示：“经过４年的努力……已经不多。”（根据交流，交互出现句子）

　　（1）“为了使这部书更加完备、准确，59岁的谈迁携带着书稿，特地到了明代的都城北京。”（初写书稿，谈迁走百里抄史料；再写书稿，谈迁行千里来北京）

　　（2）“在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。”

　　相机显红字：四处寻访、广泛搜集、亲自考察 （谈迁有严谨的治学态度。）

　　（4）“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”

　　相机显红字：在袭破衫、终日奔波

　　点拨：为了使《国榷》更加完备、准确，谈迁什么苦都能吃。

　　（5）“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。” 相机显红字：孤灯、年老体弱、奋笔疾书

　　ａ、“疾”字什么意思，理解词语意思。

　　ｂ、他为什么要如此快速地书写？他要和什么抗争？

　　（是啊，他是在与时间、厄运、恶劣的环境、虚弱的身体、孤独抗争）

　　ｃ、读句

　　３、谈迁为了完成这部史书，感人的画面又何止这些呢。这里有两个场景，请同学们选择其中的一个，静心凝思，想象谈迁的遭遇，呆会老师要请你们来描述你所看到的画面。（播放音乐）

　　“在一个风沙漫天的清晨……”

厄运打不垮的信念教学设计7

　　教材简析：

　　《厄运打不垮的信念》苏教版第九册第六单元的第二篇讲读课文。课文通过描写明末清楚的史学家谈迁在艰难的困境中两次专写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。本课的教学中、难点为体会谈迁在编写《国榷》的前后过程及理解和体会谈钱在编写两部《国榷》的过程中所体现出来的坚定的信念、百折不回的精神意志。

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：能正确的理解“博览群书、奋笔疾书”等几个词语意思和在课文中的含义。

　　２、能力目标：

　　（1）、能流利地朗读课文。

　　（2）、结合上下文，理解文中重点词句（数字）的意思。

　　（3）、能结合本文有关的内容进行分析讨论、总结延伸。

　　3、思想目标：体会谈迁在厄运来临时信念不垮、百折不挠的精神意志，塑造坚强的性格，培养顽强的毅力。

　　二、重点难点：

　　1、重点：谈迁编写新《国榷》的前后过程。

　　2、难点：理解及体会谈迁在编写两部《国榷》的过程中所体现出来的信念坚定、百折不回的精神意志。

　　三、教具准备：

　　多媒体课件。

　　四、教法选择：

　　读、划、思、议法，情境教学法，质疑解难法等。

　　五、教学过程：

　　（一）、复习导入：

　　1、在上节课的学习中，我们初步学习咯课文，请同学们结合课文内容，回顾一下这些词语。（对媒体出示词语，学生认、读、说）

　　2、我们知道以上这些词语都是写谈迁的，同学们想不想进一步的了解谈迁战胜厄运、战胜逆境而走向成功的更多细节和所包含的精神意志呢？（征求学生意见，统一认识）

　　（二）、学习课文第一部分（第一自然段）

　　１、朗读第一自然段（学生齐读）

　　２、谈迁从小有一个什么信念？（指名说）

　　３、谈迁怎样写成《国榷》的？你从中体会到了什么？（读、划、思、议）

　　４、段落小结。

　　（三）、学习课文第二部分（第二、三自然段）

　　１、谁来给大家朗读这一段落？（个别读，师生进行评价，激励）

　　２、《国榷》写成之后，谈迁经历了人生的“大喜”和“大悲”，“大喜”是什么？“大悲”又是什么？（生回答）为什么说是“大喜”和“大悲”？（生思考、议论、回答）

　　３、你可以体会得到谈迁此时的心情的吗？（体会、议论、反馈）

　　４、谈迁在经历书稿失窃的“大悲”的厄运之后是怎么样做的？是什么力量让谈迁重新站起来？从这儿你体会到了什么？（质疑解难、分组讨论、总结反馈）

　　５、谈迁是怎样和命运做抗争的呢？（读、划、说。）

　　６、交流：你画了那些词？请你把它写在黑板上。（指名）

　　７、黑板上，都是同学们画的词语。让我们再来读读这些词，你的脑海中仿佛看到了谈迁怎样的身影？（交流反馈）

　　８、引读：

　　为了使这部书更加完备、准确，59岁的谈迁携带书稿，特地到了都城北京。在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。白天他（出示）齐读；

　　晚上他（出示）齐读。

　　９、“功夫不负有心人”终于新的《国榷》完成了，谁来为我们读一读新的《国榷》。（指名读）你从数字中看出了什么？（交流后回答）

　　（四）、课堂小结

　　１、谈迁为什么能写出这流传千古的《国榷》呢？从谈迁用打不垮的信念战胜厄运的故事中，你明白了什么？

　　２、引出课文的最后一段。（全班齐读）

厄运打不垮的信念教学设计8

　　教材简析

　　《厄运打不垮的信念》是苏教版第九册中的一篇课文。文章记述了史学家谈迁两次创作明史巨著《国榷》的经过，突出表现了谈迁在《国榷》被盗后，面对厄运，抱定信念，不言放弃的顽强精神。

　　文章注重通过具体的数字，动作神态的细节描写来刻画人物形象，将谈迁治学的刻苦和信念的坚定表现得淋漓尽致。其中，人物丰富而复杂的心理活动更使谈迁这一人物形象有血有肉，真实可感。

　　教学目标

　　1、认识14个生字，会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、品读文字，感悟其丰富的内涵，理解人物形象。能通过思辨、想象走进人物内心，体验其情感变化。

　　3、对信念之于一个人成功的重要性有自己的感悟。

　　课时安排第二课时

　　教学过程

　　一、读题导入，回顾全文

　　1、师：这节课，我们继续学习《厄运打不垮的信念》这篇课文。谁来读一读课题呢？

　　指名读题。

　　复习“厄运”、“信念”在文中分别指什么。

　　师：带着这些了解，我们再来读课题，读出自己的理解。

　　指导学生读出自己对课题的理解。

　　2、师：读懂课题，课文的主要内容也就基本明白了。谁可以用简洁的语言来概述课文的主要内容？

　　指名简述文章内容。

　　设计意图：题目是一篇文章的眼睛。阅读文章由课题入手往往能一下子抓住文章的关键所在，起到提纲挈领的作用。在这个教学预设中，教师引导学生读懂课题中“厄运”与“信念”的具体所指，进而由此扩展开来，让学生从整体上回顾全文，为深入阅读做好铺垫。

　　二、品读“初次创作”，体会艰辛与喜悦

　　1、师：谈迁写了几次《国榷》？（生回答）请你迅速浏览文章，找出文中写谈迁第一次创作《国榷》的部分。

　　学生浏览文章，找出文中介绍谈迁第一次创作《国榷》的内容。

　　师：你找到了哪一句？

　　指名回答。

　　2、品读“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”

　　师：你能从这些数字中读懂什么呢？

　　组织交流。

　　“20多年”，可见谈迁坚持不懈；“6次修改”，可见谈迁精益求精；“50多岁”，可见《国榷》凝集了谈迁毕生心血；“500多万字”，可见《国榷》是名副其实的“鸿篇巨制”。

　　3、师：这些数字，我们读着、读着，读出了谈迁历经艰辛，更读出了谈迁的坚持不懈，读出了谈迁的精益求精，读出了这部鸿篇巨制凝结了谈迁的毕生心血。带着你的这些理解，读好这句话！

　　学生自由练习有感情地朗读。

　　指导朗读。

　　4、师：如果是你，你看到自己创作的这样一部足以流传千古的鸿篇巨制终于完成了，现在正整整齐齐地摆满了书箱，你的心情如何？

　　师：你历经20多年，四处奔波，搜寻资料，今天终于了却心愿，你的心情如何？

　　师：你6次修改，无数个夜晚忘却了腰酸，忘却了肩痛，忘却了眼花，夜以继日地写着，终于了却心愿，你的心情又如何？

　　指导学生分别想象说话，体会谈迁了却多年心愿的喜悦之情！

　　师：是啊！这20多年是苦，这20多年是累，但今天了却心愿的喜悦让谈迁无比激动。一起读！

　　学生齐读。

　　设计意图：文中介绍谈迁第一次创作《国榷》的文字里有许多数字。这些数字是会说话的，它们分别从不同的角度表现了谈迁治学的刻苦和《国榷》的来之不易。品读这些数字方能走近谈迁，感受谈迁的品质。文中一句“内心的喜悦可想而知”是概括性的表述，在这个教学环节的预设中，引导学生将概述性的表述形象化，具体化，从而有效地帮助学生走进了谈迁的内心，感受到那份了却毕生心愿的喜悦之情。

　　1、师：此刻，谈迁的内心充满了喜悦。然而，天有不测风云，就在书稿即将付印前发生了一件意想不到的事情。

　　出示：“一天夜里，小偷溜进他家，见家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。从此，这部珍贵的书稿就下落不明。”

　　指名朗读。

　　2、师：从此，这部珍贵的书稿就下落不明。让我们去看看那位老人吧！

　　出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”

　　师：你看到了什么？

　　3、师：这是我们看到的谈迁老人。再读这句话，你能读出老人此时此刻他也许在想些什么吗？

　　学生展开合理想象，体会此时谈迁的所思所想。

　　4、师：如果是你，睁开眼看到那曾经摆满100多卷的《国榷》的书桌，现在空空荡荡！你的心情如何？

　　师：又看到了桌上的那盏油灯，那盏曾经陪伴自己度过无数个不眠之夜的油灯。灯仍在，而书稿却下落不明。你的心情如何？

　　师：闭上眼，眼前浮现出那一天自己徒步100多里路终于抄到所需的史料，竟高兴得像个孩子似的手舞足蹈，而现在所有的付出都付之东流。想起这些，心情如何！

　　教师创设情境，引导学生感受谈迁失去书稿的悲痛。

　　5、师：此时的谈迁，不禁让人们很为他担忧。他的朋友来了，他的学生来了，但他们看到了一个什么样的谈迁？他的邻居在半夜醒来时，看到谈迁在做些什么？他的儿子一次次为父亲送去饭菜，可是又看到什么，听到什么？请你展开想象，按这样的提示，选择一种身份，写上一段话，写出你的所见，所思。

　　出示写话提示：

　　6、组织交流，请学生说说自己写的话。

　　师：从你们的话语中，我能感受到大家都在为谈迁哀叹，为谈迁担忧。是啊！这种致命的打击，谁能承受得住呀！一起读！

　　出示：“20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。”

　　7、师：大家都在为谈迁感到担忧，甚至认为在这致命的打击下，谈迁大概要垮下了。而谈迁正看着自己虽然苍老却依然有力的手，问自己“吾手尚在，宁已乎！”

　　师：我的手还在，难道就这么停下了吗？就这么算了吗？于是，他的心底有个声音在试探着问自己“我要不要再写了？”

　　组织学生辨析、讨论：写，为什么要写？不写，为什么不写？

　　师：如果不写，所有的付出，所有的努力都付之东流了，自己的夙愿也难以实现。所以要写，一定要写！可是谈迁又不能不思考：我还能不能写成呢？

　　再次组织学生辨析、讨论：能写成，有哪些优势；不能写成，有哪些困难存在。

　　师：既然未必能写成功，那就不能不再次问自己：要不要写？

　　又一次组织学生辨析、讨论：写，或许还有成功；不写，注定不会成功。

　　师：于是，谈迁重新回到了书桌旁，重新点亮那盏油灯，重新提起笔来，重新铺开纸张，他决心重头撰写这部史书。

　　出示：“很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。”

　　指导学生朗读这句话。

　　设计意图：课文中描写这部分内容的文字，从数量上看并不多，却是全文关键所在，是对课题“厄运打不垮的信念”中“打不垮”的具体描写。因此，阅读这部分文字重在引领学生穿越文字的丛林，直抵语言背后的情感世界。

　　这个教学环节的预设，抓住“茶饭不思”、“夜难安寝”两个关键词，让学生展开想象，去感受谈迁失去书稿的悲痛之情。在这“厄运”的打击之下，谈迁由“悲痛”而“振作”的心路历程，则引导学生通过一次次反复地思辨，越辩越明。

　　四、品读“北上考证”，体会执着与成就

　　1、师：于是，谈迁开始了他的第二次创作。那么，谈迁的第二次创作和第一次一样吗？只是第一次的简单重复吗？

　　学生默读第三自然段，思考问题。

　　组织交流。

　　出示：“新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。”

　　2、师：更加翔实、精彩，这两个字我们读来容易，但谈迁要做到那可是太不容易了！让我们来看看这一组组画面！请你读这段文字，读两遍。第一遍，一边读一边想象画面；第二遍默读，边读边画出这组画面中最让你感动的词语或短句。

　　学生品读词句，得出自己的感悟。

　　3、师：哪个词或短句深深打动了你？

　　组织交流。教师评价，指导朗读。

　　师：读着这段文字，我们可以读出谈迁的苦、老、弱、贫、孤、穷……

　　指导学生练习朗读。

　　4、师：读到这里，你会发现谈迁第二次创作，不仅书稿不同了，第二次创作的谈迁和第一次的一样吗？

　　组织交流，深入体会此时的谈迁更老，更弱，更穷，更苦……

　　师：而就在这样种种不利的条件之下，谈迁却做到了更加翔实、精彩。再读这句话你的感受肯定不同了！

　　学生再次有感情地朗读“新写的《国榷》……明史巨著。”

　　5、师：谈迁也因此名垂青史。你认为谈迁因为什么而名垂青史？

　　讨论谈迁“名垂青史”的原因：其一，他留下了《国榷》；其二，他给我们树立了在厄运面前不放弃，不气馁的榜样。）

　　设计意图：这段教学预设抓住两个对比组织学生展开学习。在新旧两部书稿的对比中，抓住“更加翔实、精彩”引导学生品读文字，体会谈迁的艰辛付出、执着追求。接着将此时的谈迁和第一次写书稿的谈迁进行对比，谈迁变弱了，困难变大了，然而谈迁依然做到了书稿“更加翔实、精彩”。在这两个对比阅读中，在品读词句中，谈迁的崇高形象树立在学生面前。

　　五、升华主题，拓展延伸

　　1、师：是啊！谈迁留下了一部史学巨著，更留下了在厄运面前永不放弃的精神。

　　学生自由朗读文章最后一自然段。

　　师：谁来说说，这句话给你什么启示？

　　组织交流，说说自己的体会。

　　学生进行背诵积累。

　　2、师：古今中外，在厄运面前坚强站立，克服重重困难，最终取得成功的人很多很多，请你再去搜集一些这样的事例。

　　设计意图：讲述完谈迁的事例，作者有一段哲理性话语的概括。学生经过以上学习也能或多或少有所感悟。现在再结合作者阐述的道理，学生读一读，说一说，领悟更深了。

　　古往今来，在厄运面前屹立不倒，最终取得成功的事例还有不少。文章学完了，阅读和积累没有结束，因此引导学生继续去阅读一批这样的文章，可以进一步丰富学生的阅读，拓宽学生的视野。

厄运打不垮的信念教学设计9

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，

　　2、读中感悟，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。

　　3、能正确认识数据在课文中使用的作用。

　　4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。

　　教学重难点：

　　1、抓住课文的重点语段品读，明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。

　　2、体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。

　　教学准备:多媒体课件

　　教学过程:

　　一、读好课题，明确信念。

　　1、同学们，今天我们继续走进史学家谈迁的故事。谁来读课题？连续指名3个学生读。(他强调的是信念，有不同的读法吗？)

　　2、点拨：同学们，你们看，一个课题、因为我们理解的角度不一样,读法也不一样，这就是我们汉语的魅力。让我们根据自己的理解齐读一遍课题。

　　3、通过上节课的学习，我们知道谈迁的信念是什么？

　　信念：立志要编写一部翔实可信的明史。（教师补充体会“翔实可信”：原来，谈迁在研究史书的过程中发现当时几本有关明朝的史书事实有错误，他还发现史书对明朝一些重要史实却避而不谈，“国亡史不能亡”，谈迁立志要编写翔实可信的明史，这就是他的信念。齐读）

　　二、围绕“厄运”，体会一写《国榷》的艰辛历程。

　　1、课文中的厄运指什么？

　　厄运：《国榷》书稿被偷。

　　2、小偷偷走的仅仅是几卷书稿而已，如何称得上厄运二字？这究竟是怎样的书稿啊，请自由读读课文第一自然段，把感受深切的语句画下来。（老师相机点评：你们用笔圈圈画画，画下的不仅是记号，更是自己的思考，这是最珍贵的。）

　　a、出示句子：但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。

　　（1）预设点拨：

　　●“一百多里”按照正常人的步行速度，要连续不断地走41个小时。这是怎样的艰辛啊！谁来读？

　　●“四处借书抄写”会遇到哪些困难呢？（也许会遭到拒绝，也许还会遭到侮辱，但为了写书，他只能委曲求全。）

　　●“一点”也许就是一段话，也许只有几句话，谈迁却要为此走上一百多里路。这种严谨的治学态度多么令人敬佩啊。一起读。

　　过渡：还有哪些地方让你感受到原稿的来之不易呢？

　　b、出示句子：经过20多年的奋斗，６次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。

　　（1）老师把这句话修改一下，我们来体会体会，哪句写得好？为什么？

　　经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。

　　经过奋斗，经过修改，谈迁终于完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。

　　（2）老师去掉的仅仅是几个普通的数字吗？（不是）每个数字都有着沉甸甸的分量，好好读读这句话，你掂量出了哪个数字的分量？

　　预设：6次修改——谈迁一个字一个字地修改，耗费了很多精力。

　　点拨：我们*时写的作文大约400多字，你一般修改几次？400多万字——我们语文课本才5万多字，相当于咱们80本语文书这么厚，竟然修改6次！这是多不容易啊。

　　预设：20多年——这本书耗费了谈迁20多年的心血。

　　点拨：20多年的奋斗，谈迁从一个风华正茂、志向远大的青年变成了一个白发苍苍、体弱多病的50多岁的老人，这是怎样的付出啊！

　　（3）指导朗读：作者例举的每一个数字都充满了生命。谁来读出其中的艰辛？（指名读）让我们带着感受，一起读好这句话吧！（齐读）

　　3、著书的艰辛，又岂是这几句话所能概括的，其中的不堪屈辱，生活的贫困又岂是我们能想到的。让我们带着对谈迁艰苦境遇的同情和深深的钦佩齐读课文第一自然段。

　　三、学习第二自然段，体会《国榷》被偷后的悲伤与坚强。

　　1、教师叙述：可是天有不测风云，就在书稿即将付印前的一天夜里，小偷溜进他家，见家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。

　　2、同学们，小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上偷走的是什么？（二十多年的心血）

　　小结：二十多年的心血，转眼间什么都没有了，这真是——二十余载成巨制 一夕之间化乌有（板书齐读）

　　3、二十多年的心血一夜之间化为乌有，这种灾难对年近六旬，体弱多病的谈迁来说真是——（引导学生说：痛不欲生、灭顶之灾，晴天霹雳、飞来横祸，厄运）

　　4、你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？

　　出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”

　　（1）同学们，你能体会到谈迁此时此刻的伤心绝望吗？假如你就是谈迁，我来采访一下：谈迁啊谈迁，你为什么泪流满面？

　　预设：因为我20多年的心血没有了，我活着还有什么意义！

　　（2）文已入我心，让我们把自己的感受放进去读！（点评朗读：你们懂了，我仿佛看到谈迁老泪纵横，听到了他颤抖的心声）

　　5、所谓男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，这种打击太致命了，可是谈迁垮下去了吗？他又是怎么做的呢？

　　（1）引读（出示）：很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。

　　（2）是什么在支撑着他一切从头再来？对，信念，一个有了真正坚定信念的人是不容易被打垮的。一起坚定地读。（齐读这句话）

　　四、学习第三自然段，品悟谈迁二写《国榷》的艰辛及他的不垮之志。

　　过渡：从头再来，说起来容易，做起来难哪！同学们，让我们把心沉下去，默读第三自然段，走近这50多岁体弱多病的老人，去看看他是如何从头编写这部史书的。

　　1、出示句子：“在北京的那段时间……留给自己的时间已经不多。”（背景音乐《琵琶语》）

　　学生默读、圈画、写体会，师巡视。（读书方法指导：读书就是要这样，沉下心来，用双眼去读文字，用心去感受文字背后的内容和情感）

　　2、读着这些文字，听着这段音乐，哪个词触动了你的心弦，哪句话勾起了你的思绪？我们一起来细细品味。

　　（1）出示句子：在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。

　　读着这段话，你仿佛看到了一位怎样的谈迁？能把你的感受读出来吗？

　　（2）出示句子：他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。

　　想象说话：是啊，为了使这部书更加完备、准确，谈迁“一袭破衫，终日奔波”，受尽了苦难。我们一起来想象一下当时的情景：

　　清晨，东方刚刚露出鱼肚白，人们还（ ），他一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中。中午烈日炎炎，（ ），人们都（ ），他一袭破衫，仍然奔波在扑面而来的风沙中。晚上，月黑风高，人们已（ ），他一袭破衫，仍然奔波在扑面而来的风沙中。

　　（3）出示句子：面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多了。（单独出示句子）

　　a一天劳顿下来，已是筋疲力尽，本该好好休息，但谈迁，读——（齐读）

　　b我分明听到了孤灯下一位老人连续的咳嗽声，读——（齐读）

　　c为了国榷，谈迁背井离乡，抛妻别子，读——（齐读）

　　d 谈迁为什么要奋笔疾书？——他在和时间赛跑，在和短暂的人生赛跑。

　　3、朗读指导：谈迁重写《国榷》的情景虽然只有寥寥数笔，但用心读来，那一幅幅“四处寻访”图，“风沙奔波”图，“孤灯奋笔”图深深烙在了我们心中。就让我们用朗读把这一幅幅生动而又心碎的画面表现出来吧！（齐读三段文字）

　　4、回扣信念：

　　a、是什么支撑着一个体弱多病的老人四处寻访，亲自考察？——厄运打不垮的信念！

　　b、是什么支撑着他一袭破衫，终日奔波在风沙中？——厄运打不垮的信念！

　　c、又是什么支撑着一个体弱多病的老人在孤灯下奋笔疾书？——厄运打不垮的信念!

　　5、过渡：“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，再多的困难都压不倒谈迁，再大的厄运都打不垮谈迁，终于，又经过几年的奋斗，新的《国榷》诞生了。

　　（1）引读（出示）：新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。

　　（2）什么叫“名垂青史”，谈迁为什么会名垂青史？仅仅是因为他编撰了明史巨著吗？

　　预设：因为他编写了明史巨著《国榷》，为后人留下了宝贵的历史资料。

　　他与厄运抗争的坚定信念，在困难面前永不屈服的精神将永远载入史册。

　　6、小结：正是因为谈迁有了坚定不移的意志，他才从厄运中走来而名垂青史的。这真是：从头再来志不移 鸿篇再就垂青史（板书齐读）

　　7、激情表白：（出示课文插图）同学们，此时此刻，当你面对这部沾满泪水与汗水的明史巨著，当你面对年老体弱、两鬓斑白的谈迁，你想说些什么？

　　五、学习第四自然段，升华认识和情感。

　　1、谈迁的故事学完了，但这个故事给我们的启迪却是永恒的，正如作者蒋光宇在写这篇文章时，发自肺腑地说道：

　　出示：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

　　2、让我们再次深深地读这句朴素的话语，让它成为我们的座右铭，把它永远地记在心中。

　　3、在厄运面前我们只要有厄运打不垮的信念就能把厄运转化为奇迹。（教师补充资料，指名学生朗读。）

　　曹雪芹写《红楼梦》，在贫困和病痛中“披阅十载，增删五次”，呕心沥血10年，写了80回，从而流传千古。

　　司马迁身受宫刑，身心承受着极大的屈辱和痛苦，奋发自励，终于写出“千古绝唱”———《史记》，令后人称颂。

　　司马光写《资治通鉴》，花了19年时间，查阅了官府和民间上万种资料，耗尽了他的心血和汗水，才成就这部举世闻名的巨著。

　　4、古人的事迹深深触动着我们的心灵，正如这些名言所说——齐读名言

　　●有志者自有千方百计，无志者只有千难万难。

　　●自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

　　●宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　●坚定的信念胜过聪明的懒汉。

　　●伟大的成就不只是靠力量完成，更是靠坚定不移的信念。

　　5、播放歌曲《从头再来》，师讲述：在我们的生活中，还有许多人也像这谈迁，不会被厄运击垮，他们并不是什么大人物，也没有做过轰轰烈烈的大事情，他们都很*凡，他们也许就是我们的父亲母亲，也许就是我们身边的朋友，但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念，因为他们敢于从头再来。

　　作业设计：

　　1、摘抄课文最后一个小节。

　　2、收集如谈迁般有厄运打不垮信念的人的故事。

　　板书设计：

　　厄运打不垮的信念

　　二十余载成巨制 从头再来志不移

　　一夕之间化乌有 鸿篇再就垂青史

厄运打不垮的信念教学设计10

　　教学目标

　　1．抓住课文中具体描写谈迁两次编写《国榷》的句段，品悟谈迁治学的刻苦和在厄运降临时坚定的信念。

　　2．通过朗读再现课文描写的情境，在情境中升华情感，与文本产生共鸣，激发学生用“厄运打不垮的信念”激励自己。

　　教学流程

　　一、由词入手，整体回顾课文内容

　　1.出示并指名读准下列词语：

　　刻苦好学博览群书流传千古鸿篇巨制家徒四壁 化为乌有夜难安寝终日奔波奋笔疾书名垂青史

　　2.要求学生运用这些词语说说课文的主要内容。

　　这一环节既复习了词语，又整体回顾了课文内容，其巧妙之处是将检查学生理解词语、运用词语和初步整体理解课文内容的情况有机地结合在一起，可谓是一举多得。

　　二、围绕“厄运”，体会编写历程艰辛

　　1.快速浏览课文，找出课文中描写“厄运”的内容读一读，思考：为什么说这是厄运？

　　2.紧紧围绕“20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌”一句来展开教学。

　　（1）结合课文第一自然段，理解“20多年的心血”的丰富内涵。

　　①有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。谈迁为什么这样做？（因为谈迁立志要编写一部翔实可信的明史，他这样做是为了尊重史实，而不是随意编造）

　　出示：

　　在这一百多里的路途中，他渴了，就_______；饿了，就_______；累了，就_______；脚上起了泡，就_______。来到目的地，他不顾_______，就 _______。

　　②从“6次修改”、“500多万字”，你体会到什么？（体会到编写工作量非常大，十分辛苦）从“20多年”和“50多岁”你体会到什么？（体会到谈迁把自己的青春都献给了《国榷》）

　　③教师引导学生在体会中说：20多年过去了，一部流传千古的鸿篇巨制诞生了，而谈迁的身体却——（体弱多病）。

　　指导朗读第一自然段中“但由于他家境贫寒……完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》”。

　　只有先理解了《国榷》形成过程的艰辛，才能理解《国榷》被偷后的悲伤。这一环节的教学，主要是从两个方面来引导学生理解：一是抓住奔走借书抄写的艰辛，巧妙地设计了一道语言文字训练题，加深了学生的感悟；二是抓住4个数字，品悟编写的工作量大、过程辛苦。

　　（2）体会《国榷》被偷后的悲伤与不屈。

　　①师：而现在，这些都化为乌有了，体弱多病的谈迁怎能不悲伤呢！课文是怎样写他悲伤的程度的？（他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌）

　　②师：他茶饭不思，夜难安寝。他会想到些什么？出示：

　　他不想喝，不想吃，想的是；他夜深难睡，想的是 。面对20多年的心血一朝化为乌有，他把所有悲痛都化为 。

　　指导朗读：“20多年的心血……热泪在不停地流淌。”

　　③师：正当人们都认为谈迁再也站不起来时，他却又下决心从头撰写这部史书。你们说这样的决心大不大，为什么？（大。一是工作量大，花去了20多年，500多万字；二是自己体弱多病，年岁已大）

　　真切地理解课文内容是读好课文的前提。这一部分的教学因为有了学生对“20多年的心血”的理解，加之又有了“不思茶饭，夜难安寝，思的是什么，想的是什么”的渲染，学生就能在理解其悲伤程度的基础上，动情地朗读好这一部分内容。而“他决心大不大”，又为下一环节的教学做好了铺垫。

　　三、紧扣“重编”，品悟信念不垮之志

　　1.师：谈迁是怎么做的？你仿佛看到了什么情景？请读一读课文第三自然段。

　　2.围绕以下几个方面展开交流。

　　（1）情景之一：四处寻访——他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。

　　（2）情景之二：孤灯疾书——面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。

　　3.师：这四年里，一个50多岁的体弱多病的老人是怎样过来的？出示：

　　在炎热的夏天里，他_______；在寒冷的冬天里，他_______。白天，他_______；夜晚，他_______。这些艰辛难不倒他，因为他心中只有一个念头——_______。

　　4.指导朗读：“他一袭破衫……谈迁也因此名垂青史。”

　　这一部分的教学主要是将课文语言转换成学生头脑中的形象。只有一幅幅谈迁重新编写《国榷》的生动情景浮现在学生眼前，学生才会由衷地产生敬佩之情，才会与文本产生共鸣。

　　四、探究原因，总结全文拓展延伸

　　1.师：谈迁名垂青史，原因何在？（在组织交流的基础上，强调两点：一是他完成了一部不可多得的明史巨著；二是他具有“打不垮的信念”）

　　2.齐读最后一个自然段，谈谈自己的理解，并反复朗读。

　　3.布置作业：通过课外阅读，搜集“厄运打不垮的事迹”，为班级专题交流会做好准备。

　　这一环节教学的目的有两个：一是引导学生认识谈迁名垂青史的原因，不光是《国榷》的重新诞生，还有他在厄运面前不屈的意志；二是进行拓展延伸，让学生明白凡是取得杰出贡献的人，一般都有“厄运打不垮的信念”。

厄运打不垮的信念读后感10篇（扩展5）

——厄运打不垮的信念教学设计10篇

厄运打不垮的信念教学设计1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住课文的重点语段品读，读中感悟，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念。

　　教学重难点：

　　1、抓住课文的重点语段品读，明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。

　　2、体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。

　　教学准备:多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习引入，整体感知。

　　1、我们接着学习史学家谈迁的故事。（齐读课题）

　　2、这篇课文中四个字的词语非常多，老师这里有几个，谁来读？

　　出示：家境贫寒 博览群书 翔实可信 鸿篇巨制 一袭破衫

　　年老体弱 终日奔波 奋笔疾书 翔实精彩 明史巨著

　　3、我们知道它们都是写谈迁的，你能用上几个词语来说说谈迁吗？

　　4、小结：用得很恰当。同学们对谈迁已有了初步的认识，这节课我们一块儿走近谈迁，进一步体会他那——（读课题）！

　　二、感悟谈迁的信念

　　1、自由读课文，用铅笔画出谈迁打不垮的信念是什么？厄运又指什么？

　　2、教师补充体会“翔实可信”：谈迁是明末清初的史学家，自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史。谈迁在研究史书的过程中发现当时几本有关明朝的史书事实有错误，他还发现史书对明朝一些重要史实却避而不谈，“国亡史不能亡”，谈迁立志编写翔实可信的明史。

　　3、出示：自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明史。

　　“自幼、立志”说明从小就有一个坚定的信念，小小年龄就有这么远大的理想，真让人佩服，齐读。

　　4、那，为了实现自己的理想，谈迁又是如何做的呢？

　　借书抄写，谈迁丝毫没有动摇坚定的信念，为了一点史料，走了一百多里路，值得吗？

　　对于自幼就立志的谈迁这点苦算得了什么？

　　这句话中的“一点”说明什么？就是为了着“一点”，谈迁付出的代价是什么？多少里路？

　　从这里可以体会到什么呀？（谈迁为了自己的信念吃了很多苦）而编写整部书呢？

　　小结：这一点都来之不易，可以想见编写这部史书谈迁要走多少路，吃多少苦，受多少罪啊！谁能读出谈迁的艰辛。

　　5、正是自幼树立的信念，经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史--------《国榷》。

　　20多年、6次、50多岁、500多万字，这岂止是数据的简单罗列啊！这些数据的背后是谈迁一生的辛劳。（齐读）

　　6、过渡：面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。可是，就在这时，厄运却从天而降。

　　A、什么厄运呢？（指名读）

　　B、面对厄运，谈迁的表现怎么样？

　　20多年的心血化为乌有。如果是你，有何感想？（伤心、难过、恨死小偷）这些都是弱者的表现，都不能使书稿失而复得。而强者自有他们的做法，总能从痛苦中，在逆境中站起来，齐读：很多人以为......

　　摔到了站起来，这才是真正的强者，让我们怀着敬佩之情，再读。

　　知道谈迁为什么能从痛苦中挣脱出来吗？（心中有坚定的信念）再读

　　7、重新站起来的谈迁经过4年的努力，完成了新书的初稿，为了更加完备、准确，59岁的谈迁又是如何做的？哪几个词打动了你？默读第三自然段，把你感受最深的句子划下来，并写上批注。

　　8、谈迁为什么在厄运、困难面前不屈服？

　　齐读最后一段。

　　正是因为有在厄运中打不垮的信念，谈迁又经过几年的奋斗，读------

　　让我们一起来祝贺这位老人，再读----------

　　“名垂青史”是什么意思？谈迁为什么能名垂青史呢？

　　（书、更重要的是意志、精神）

　　让我们记住这位老人，也记住老人的精神，再读-----

　　同时告诫我们自己，再读----

　　9、激情表白：（出示课文插图）同学们，此时此刻，当你面对这部沾满泪水与汗水的明史巨著，当你面对年老体弱、两鬓斑白的谈迁，你想说些什么？

　　10、我们在学习上遇到一点困难就气馁、挫折就放弃，问题就止步不前，学习了这篇课文之后，我们还有什么理由言放弃，有何理由言失败，再次读--------在漫长的

　　三、拓展

　　1、了解类似的人物故事。

　　2、写一篇读后感。

厄运打不垮的信念教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟。

　　3、能正确认识数据在课文中的作用。

　　4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。

　　二、教学重点：

　　1、正确理解和认识数据使用的作用。

　　2、明白编年体史书《国榷》诞生的来之不易。

　　三、教学难点：

　　体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。

　　三、教具准备：

　　PPT课件或小黑板等；

　　四、教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 导入：

　　“厄”音，初知“厄运”的含义，齐读课题；

　　二、初读 ：

　　1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。

　　2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。

　　三、检查自学情况。

　　1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。

　　2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。

　　四、再读课文，整体感知，理清课文层次。

　　1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲的什么？

　　2、指导分段

　　（1） 默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。

　　（2） 把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。

　　第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。

　　第二段： （2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。

　　第三段：（4节） 写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。

　　指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。

　　五、 写字与作业：

　　1、用钢笔描红、临写。

　　2、熟记生字新词，用生字组词。

　　第二课时

　　一、 复习导入，寻求突破口：

　　1、 揭示课题，齐读课题：《厄运打不垮的信念》

　　2、 同学们，通过上节课的学习，课文的主人公谈迁在你的心目中留下了怎样的印象？

　　（谈迁是一个坚强的人；是一个不肯向厄运低头的人；是一个有着顽强毅力的人；是一个不达目的誓不罢休的人……）

　　3、如果我们真正地走近谈迁，我们会发现，其实在谈迁坚强的背后也有泪，也有苦。

　　4、出示句子：

　　“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”

　　（1） 学生齐读句子。

　　（2） 思考：细细品味这句话，你从中体会到了什么？

　　（3） 交流：

　　①“茶饭不思”“夜难安寝”帮助学生提炼出词语“寝食难安”。

　　②“只有两行热泪在不停流淌”提炼词语为“泪流满面”或“伤心欲绝”。

　　③是什么让谈迁如此伤心、难过？（因为他花费20多年心血编写的《国榷》被人盗走了）

　　为什么《国榷》的丢失让谈迁热泪长流？引导学生带着问题自读课文第一、二自然段，边读书，边用笔批注。

　　二、 紧扣问题，层层突破：

　　1、交流：（

　　因为《国榷》是谈迁20多年的心血；因为《国榷》是谈迁经过多年的努力才完成的；因为《国榷》的编写让谈迁吃尽了千辛万苦，来之不易……）

　　2、出示句子：

　　“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”

　　3、仔细阅读这段话，从哪里可以看出《国榷》的确是谈迁心血的结晶？

　　4、交流、引导理解：

　　（1）“20多年”：说明时间长。教师引导加深感受：同学们，一年365天，20年，7300多天，你知道谈迁每天都是怎样过来的吗？（贫穷，四处借书抄写；为了抄一点史料，带着干粮走了一百多里路）

　　（2）“500多万字”：既可以看出巨著的工程浩大，也可以看出这的确是谈迁心血的结晶。

　　（3）“六次修改”：“改什么？”“怎么改？”体会谈迁著书严谨认真的态度。

　　（4）“50多岁”：可以看出《国榷》耗费了谈迁最宝贵的青春时光。

　　（5）小结：《国榷》真是谈迁20多年心血的.结晶，怪不得他会为它的遗失热泪长流呢。

　　（6）有感情地再次朗读句子：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”

　　引导：可就在谈迁要为实现自己的志向而振奋的时候，这场横祸突然飞来——

　　再次出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”

　　现在的你该明白当时谈迁心里有多苦了吧！我们一起来说说他心里的苦。

　　（希望破灭、最珍贵的东西突然失去……）

　　指导再读，进一步读出谈迁心中的苦；

　　《国榷》的遗失，再加上贫穷、伤病、衰老，对50多岁的谈迁来说，就是什么？（厄运）他被厄运打垮了吗？用文中的句子告诉我，大家一齐来读！

　　三、 创设情境，激荡情思：

　　1、 经过一段时间的痛苦挣扎后，谈迁毅然决然地站了起来，究竟是什么让谈迁重新站了起来？

　　（信念，立志要编写一部翔实可信的明史的坚定信念；那种不向困难屈服的勇气）

　　2、

　　一句“从头再来”说起来容易，可做起来该有多难啊！更何况是一位年老体衰、家徒四壁的老人呢？为在有生之年完成书稿，谈迁是怎样做的呢？

　　（1） 学生自由朗读第三自然段，画出令自己感动的句子，准备交流感悟。

　　（2） 交流：

　　① 句子：“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”

　　1 还有有许多人也像谈迁这样，不会被厄运击垮，谁能为大家介绍一个？

　　2在我们的生活中，还有一些人，他们不是什么大人物，他们没有做过轰轰烈烈的大事情，他们很*凡，他们也许就是我们的父亲母亲，但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念，因为他们敢于从头再来。

　　歌曲：《从头再来》

　　结课。

　　板书设计：

　　20 厄运打不垮的信念

　　（翔实可信）

　　二十余载成巨制，

　　一夕之间化云烟。

　　厄运不改男儿志，

　　拨开云雾见青天。

　　查找更多相关资料，请在站内搜索课文题目！

　　第一范文。7139。com

　　（a、“一袭破衫”可以看出他日子过的极为艰苦。“终日奔波”。说明他一天到晚在外奔跑，非常累。

　　b、读了这句话，你的脑海中会出现一幅怎样的画面？

　　（一位年老体弱的老人，在漫天的风沙中艰难地行走，饿了， ；渴了，

　　；累了， 。出示，口头练说）；

　　再读句子：“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”

　　② 句子：“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。”

　　（提示：“奋笔疾书”，可以看出，那是老人在与时间赛跑，在与生命赛跑，他想在有生之年完成他毕生的宏愿。）

　　③ 句子：“在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到野外去考察历史的遗迹。”

　　（“逸闻”：世人不大知道的传说。

　　“四处寻访、广泛搜集”：可以看出《国榷》记载明史的完备性。

　　“亲自考察”：可以看出谈迁严谨认真的态度，保证了史料的准确性。）

　　3、 过渡：“阳光总在风雨后，风雨之后见彩虹。”

　　引读句子：“又经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了，新写的《国榷》共104卷，500多万字，内容比原先的那部更加详实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。”

　　（“名垂青史”是什么意思？谈迁为什么能名垂青史呢？

　　（1） 他编写了明史巨著《国榷》，为后人留下了宝贵的历史资料。

　　（2） 他与厄运抗争的坚定信念，在困难面前永不屈服的精神将永远载入史册。）

　　四、 课外延伸，升华情感：

　　1、

　　同学们，谈迁是可敬的，他没有被厄运打垮，因为他心中有着一个坚定的信念。古今中外，有许多人也像谈迁一样，在他们身上，我们能看到一种与命运顽强抗争的不屈不挠的精神，你能举出几个例子吗？

　　2、 从刚才介绍的人物身上，你们学到了什么？

　　3、 这也正是我们这篇文章的作者蒋光宇先生要告诉我们的道理：

　　出示句子：“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”（齐读）

　　4、 老师再送你们几句名人名言：（歌曲：《从头再来》）

　　⑴如果在胜利前却步，往往只会拥抱失败；如果在困难时坚持，常常会获得新的成功。

　　⑵幸福的泪由劳动的汗水酿成；失望的泪只有用奋斗才能抹去。

　　⑶人生的拐杖就是信念。

　　附：网上的一份第二课时设计——

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、结合上下文，理解文中重点词句的意思。

　　3、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。

　　教学重点：

　　1、结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。

　　2、明白文中数据使用的作用。

　　四、学习第三、四自然段。

　　1、同学们读得真好！从头再来，这是一句简单的话，可是说起来容易，做起来难哪！没有百折不回的信念，20多年的心血，500多万字的巨著，何以从头再来？同学们让我们把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书，一起默读第三自然段，你能从文字中读到他的那份信念吗？

　　2、再读一遍，把你感受最深的句子划下来，并写上批注。

　　3、指名说。

　　4、相机出示句子：“他一袭破衫······已经不多。”指导朗读体会。

　　5、功夫不负有心人，谈迁终于在60多岁的时候重新编写出了一部《国榷》，

　　500万的鸿篇巨制，就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后，重头来过写成的，如果你站在图书馆里亲眼看到这部沾满泪水与汗水的史书，你想对谈迁说什么？

　　指名说。

　　正是因为谈迁有了坚定不移的信念，所以他的心中充满了希望之光，才会从愁云残淡的日子中走出来。这真是：

　　“厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。”（板书）

　　6、让我们带着谈迁的这份坚定的信念，捧起手中的课本，高声朗读最后一段吧！

　　五、升华。

厄运打不垮的信念教学设计3

　　教学目标：

　　1、正确，流利，有感情地朗读课文。

　　2、抓住课文的重点语段，品位谈迁治学的刻苦和信念的坚定。

　　重难点：

　　1、抓住课文的重点语段，品位谈迁治学的刻苦和信念的坚定。

　　2、懂得在生活中面对崎岖和坎坷要有厄运打不垮的信念。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、这节课，我们继续学习20课《厄运打不垮的信念》，谈迁的信念是什么？

　　1、课文中的“厄运”指的是什么？

　　二、体会写《国榷》的艰难

　　导语：“厄运”指困苦的遭遇，不幸的命运，而谈迁不就是一部《国榷》手稿被偷走了吗？为什么对他来说是“厄运”呢？

　　1、《国榷》来之不易。

　　（1）、通过数字来理解。

　　“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史—《国榷》。”

　　（2）、通过事例来理解。

　　“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”

　　2、指导朗读。

　　（读出艰难，读出来之不易）

　　三、学习第二自然段，体会《国榷》被偷后的悲伤和坚强。

　　导语：面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁的心中充满了喜悦，可是转眼之间这20年的心血就化为乌有。

　　1、抓住“20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌”理解。

　　（1）品位“20多年的心血”、“致命的打击”、“茶饭不思”、“夜难安寝”等词语，体会谈迁心中的悲痛。

　　（2）他“茶饭不思、夜难安寝”，想到了什么？

　　（3）指导朗读

　　2、体会谈迁不屈的意志和坚定的信念

　　（1）齐读最后一句

　　（2）读到这里，你眼前浮现出一位怎样的老人？

　　（3）指名读

　　四、学习第三自然段，品位重写《国榷》的艰辛和打不垮的信念。

　　导语：重写500多万字的"《国榷》，谈何容易！

　　1、默读第三自然段，划出让你感动的地方，体会体会

　　你仿佛看到了什么？

　　2、组织交流

　　重点抓住“他一袭破衫，终日奔波在扑面尔来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书他知道生命留给自己的时间已经不多”理解

　　（1）指名说，谈谈体会

　　（引导学生体会谈迁为了重写《国榷》不怕艰辛。）

　　（2）围绕提供的情境，通过想象进行描述。（课件出示）

　　（3）交流

　　（4）小结：是什么让他坚持下来？

　　3、老人的心血没有白费，读完最后3句话

　　此时，你想说什么？

　　五、学习第4节，总结全文

　　1、指名读。

　　2、面对厄运，你准备怎么办？

　　3、齐读。

厄运打不垮的信念教学设计4

　　一、教学目标：

　　1、能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟。

　　3、能正确认识数据在课文中的作用。

　　4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。

　　二、教学重点：

　　1、正确理解和认识数据使用的作用。

　　2、明白编年体史书《国榷》诞生的来之不易。

　　三、教学难点：

　　体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。

　　三、教具准备：

　　PPT课件或小黑板等；

　　四、教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 导入：

　　“厄”音，初知“厄运”的含义，齐读课题；

　　二、初读 ：

　　1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。

　　2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。

　　三、检查自学情况。

　　1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。

　　2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。

　　四、再读课文，整体感知，理清课文层次。

　　1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲的什么？

　　2、指导分段

　　（1） 默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。

　　（2） 把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。

　　第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。

　　第二段： （2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。

　　第三段：（4节） 写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。

　　指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。

　　五、 写字与作业：

　　1、用钢笔描红、临写。

　　2、熟记生字新词，用生字组词。

　　第二课时

　　一、 复习导入，寻求突破口：

　　1、 揭示课题，齐读课题：《厄运打不垮的信念》

　　2、 同学们，通过上节课的学习，课文的主人公谈迁在你的心目中留下了怎样的印象？

　　（谈迁是一个坚强的人；是一个不肯向厄运低头的人；是一个有着顽强毅力的人；是一个不达目的誓不罢休的人……）

　　3、如果我们真正地走近谈迁，我们会发现，其实在谈迁坚强的背后也有泪，也有苦。

　　4、出示句子：

　　“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”

　　（1） 学生齐读句子。

　　（2） 思考：细细品味这句话，你从中体会到了什么？

　　（3） 交流：

　　①“茶饭不思”“夜难安寝”帮助学生提炼出词语“寝食难安”。

　　②“只有两行热泪在不停流淌”提炼词语为“泪流满面”或“伤心欲绝”。

　　③是什么让谈迁如此伤心、难过？（因为他花费20多年心血编写的《国榷》被人盗走了）

　　为什么《国榷》的丢失让谈迁热泪长流？引导学生带着问题自读课文第一、二自然段，边读书，边用笔批注。

　　二、 紧扣问题，层层突破：

　　1、交流：（

　　因为《国榷》是谈迁20多年的心血；因为《国榷》是谈迁经过多年的努力才完成的；因为《国榷》的编写让谈迁吃尽了千辛万苦，来之不易……）

　　2、出示句子：

　　“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”

　　3、仔细阅读这段话，从哪里可以看出《国榷》的确是谈迁心血的结晶？

　　4、交流、引导理解：

　　（1）“20多年”：说明时间长。教师引导加深感受：同学们，一年365天，20年，7300多天，你知道谈迁每天都是怎样过来的吗？（贫穷，四处借书抄写；为了抄一点史料，带着干粮走了一百多里路）

　　（2）“500多万字”：既可以看出巨著的工程浩大，也可以看出这的确是谈迁心血的结晶。

　　（3）“六次修改”：“改什么？”“怎么改？”体会谈迁著书严谨认真的态度。

　　（4）“50多岁”：可以看出《国榷》耗费了谈迁最宝贵的青春时光。

　　（5）小结：《国榷》真是谈迁20多年心血的结晶，怪不得他会为它的遗失热泪长流呢。

　　（6）有感情地再次朗读句子：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”

　　引导：可就在谈迁要为实现自己的志向而振奋的时候，这场横祸突然飞来——

　　再次出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”

　　现在的你该明白当时谈迁心里有多苦了吧！我们一起来说说他心里的苦。

　　（希望破灭、最珍贵的东西突然失去……）

　　指导再读，进一步读出谈迁心中的苦；

　　《国榷》的遗失，再加上贫穷、伤病、衰老，对50多岁的谈迁来说，就是什么？（厄运）他被厄运打垮了吗？用文中的句子告诉我，大家一齐来读！

　　三、 创设情境，激荡情思：

　　1、 经过一段时间的痛苦挣扎后，谈迁毅然决然地站了起来，究竟是什么让谈迁重新站了起来？

　　（信念，立志要编写一部翔实可信的明史的坚定信念；那种不向困难屈服的勇气）

　　2、

　　一句“从头再来”说起来容易，可做起来该有多难啊！更何况是一位年老体衰、家徒四壁的老人呢？为在有生之年完成书稿，谈迁是怎样做的呢？

　　（1） 学生自由朗读第三自然段，画出令自己感动的句子，准备交流感悟。

　　（2） 交流：

　　① 句子：“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”

　　1 还有有许多人也像谈迁这样，不会被厄运击垮，谁能为大家介绍一个？

　　2在我们的生活中，还有一些人，他们不是什么大人物，他们没有做过轰轰烈烈的大事情，他们很*凡，他们也许就是我们的父亲母亲，但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念，因为他们敢于从头再来。

　　歌曲：《从头再来》

　　结课。

　　板书设计：

　　20 厄运打不垮的信念

　　（翔实可信）

　　二十余载成巨制，

　　一夕之间化云烟。

　　厄运不改男儿志，

　　拨开云雾见青天。

　　查找更多相关资料，请在站内搜索课文题目！

　　第一范文。7139。com

　　（a、“一袭破衫”可以看出他日子过的极为艰苦。“终日奔波”。说明他一天到晚在外奔跑，非常累。

　　b、读了这句话，你的脑海中会出现一幅怎样的画面？

　　（一位年老体弱的老人，在漫天的风沙中艰难地行走，饿了， ；渴了，

　　；累了， 。出示，口头练说）；

　　再读句子：“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”

　　② 句子：“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。”

　　（提示：“奋笔疾书”，可以看出，那是老人在与时间赛跑，在与生命赛跑，他想在有生之年完成他毕生的宏愿。）

　　③ 句子：“在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到野外去考察历史的遗迹。”

　　（“逸闻”：世人不大知道的传说。

　　“四处寻访、广泛搜集”：可以看出《国榷》记载明史的完备性。

　　“亲自考察”：可以看出谈迁严谨认真的态度，保证了史料的准确性。）

　　3、 过渡：“阳光总在风雨后，风雨之后见彩虹。”

　　引读句子：“又经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了，新写的《国榷》共104卷，500多万字，内容比原先的那部更加详实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。”

　　（“名垂青史”是什么意思？谈迁为什么能名垂青史呢？

　　（1） 他编写了明史巨著《国榷》，为后人留下了宝贵的历史资料。

　　（2） 他与厄运抗争的坚定信念，在困难面前永不屈服的精神将永远载入史册。）

　　四、 课外延伸，升华情感：

　　1、

　　同学们，谈迁是可敬的，他没有被厄运打垮，因为他心中有着一个坚定的信念。古今中外，有许多人也像谈迁一样，在他们身上，我们能看到一种与命运顽强抗争的不屈不挠的精神，你能举出几个例子吗？

　　2、 从刚才介绍的人物身上，你们学到了什么？

　　3、 这也正是我们这篇文章的作者蒋光宇先生要告诉我们的道理：

　　出示句子：“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”（齐读）

　　4、 老师再送你们几句名人名言：（歌曲：《从头再来》）

　　⑴如果在胜利前却步，往往只会拥抱失败；如果在困难时坚持，常常会获得新的成功。

　　⑵幸福的泪由劳动的汗水酿成；失望的泪只有用奋斗才能抹去。

　　⑶人生的拐杖就是信念。

　　附：网上的一份第二课时设计——

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、结合上下文，理解文中重点词句的意思。

　　3、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。

　　教学重点：

　　1、结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。

　　2、明白文中数据使用的作用。

　　四、学习第三、四自然段。

　　1、同学们读得真好！从头再来，这是一句简单的话，可是说起来容易，做起来难哪！没有百折不回的信念，20多年的心血，500多万字的巨著，何以从头再来？同学们让我们把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书，一起默读第三自然段，你能从文字中读到他的那份信念吗？

　　2、再读一遍，把你感受最深的句子划下来，并写上批注。

　　3、指名说。

　　4、相机出示句子：“他一袭破衫······已经不多。”指导朗读体会。

　　5、功夫不负有心人，谈迁终于在60多岁的时候重新编写出了一部《国榷》，

　　500万的鸿篇巨制，就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后，重头来过写成的，如果你站在图书馆里亲眼看到这部沾满泪水与汗水的史书，你想对谈迁说什么？

　　指名说。

　　正是因为谈迁有了坚定不移的信念，所以他的心中充满了希望之光，才会从愁云残淡的日子中走出来。这真是：

　　“厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。”（板书）

　　6、让我们带着谈迁的这份坚定的信念，捧起手中的课本，高声朗读最后一段吧！

　　五、升华。

厄运打不垮的信念教学设计5

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字新词，理解有关词语。

　　3、初步理解课文内容，理清文章脉络，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力。

　　4、学习运用数据增强表达效果的写作方法。

　　教学重点：

　　1、初步理解课文内容，理清文章脉络，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力。

　　2、学习运用数据增强表达效果的写作方法。

　　教学难点：体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。

　　教学准备:课件

　　教学过程：

　　一 、板书课题，引导质疑。

　　1、板书课题：20厄运打不垮的信念，齐读课题。

　　2、“厄运”是什么意思？（不幸的遭遇）带着对这个词的理解，再齐读课题。

　　3、读题质疑：读了课题，你有哪些疑问呢?（预设：估计学生会提出下列问题，板书：什么？打击？面对？信念？）

　　（1）是谁遭到了厄运？（及时提问全班：是谁？喊出他的名字，板书：谈迁。）

　　（2）他遇到了什么样的厄运？

　　（3）他有着什么样的信念？

　　（4）厄运给他带来怎样的打击？

　　（5）他是怎样面对厄运的？

　　（过度：下面，让我们带着问题、坐着时空穿梭机回到明末清初去看一看吧。）

　　二 、初读课文，初步感知课文内容，学习生字词语。

　　1、学生自读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到生字词和难度的词句多读几遍。

　　（过度：孩子们，要想回到谈迁的时代我们要带齐几件法宝才行，你有勇气拿到这几件法宝吗？）

　　2、检查生字词。

　　（1）出示第一组生字词（一类字、二类字组成的词，简单的）

　　小组开火车读，纠正字音——齐读。

　　浙江 谈迁 抄写 锁在 挣脱 遗迹

　　诞生 逸闻 撰写 崎岖 坎坷

　　通过预习时自学生字，关于生字你有什么要对大家讲的吗？xxx发言，(浙zhe,挣脱、挣扎,诞—廷。)齐读。

　　（2）孩子们，要想回到谈迁的时代，还要第二个法宝，出示第二组词（课后练习词语及文中的四字词语，难读的）

　　1）全班轮读，纠正字音——齐读。

　　刻苦好学 博览群书 翔实可信 鸿篇巨制

　　家境贫寒 家徒四壁 一袭破衫

　　下落不明 化为乌有 夜难安寝

　　奋笔疾书 名垂青史 流传千古

　　（过度：孩子们，*的汉字很神奇，有时一个词可以读出一幅画面、一个动作、一种心情、一种品质等）

　　来，孩子们，读出你对这些词的理解。

　　2）xxx练读——指名读——师生合作各读一行——分大组读

　　（过度：现在我们把生字朋友送回到课文中，看看能把文章读通顺流利了吗？）

　　3、检查课文朗读。（大组分段朗读，订正，评价。）

　　4、通过刚才的朗读，思考：课文主要讲了什么？

　　（过度：拿到了3件法宝，我们可以顺利穿越时空来到明末清初时期了。）

　　三 、再读课文，理清文章脉络。

　　1、文章讲了谈迁两次编写《国榷》，请浏览课文，找找哪里写第一次编写（1自然段），哪里写第二次编写（3自然段）。

　　2、默读课文2、4自然段，同桌讨论主要讲什么？

　　3、交流。（2自然段主要写谈迁第二次编写《国榷》的原因，意思和哪段有联系，因此2、3自然段可以合为一段。）

　　4、用双竖线划分段落。

　　（过度：让我们再次回到谈迁的时代，看看他遭遇了什么样的厄运）

　　四 、精读感悟1、2自然段

　　1、浏览课文1、2自然段，找找谈迁遭遇了什么样的厄运？

　　（1）交流语段：一天夜里，小偷溜进他家偷东西，见家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。

　　（2）你能联系上下文说说什么是“家徒四壁”吗？（家里只剩下四面墙壁，形容很穷。徒，只有、仅有。）从此，这部珍贵的书稿就下落不明。（板书：书稿被偷）

　　2、教师：对于谈迁来说，书稿被偷不仅是一个天大的厄运，更是一个致命的打击，这是为什么呢？（板书：致命打击）。

　　请同学们好好读读课文1、2自然段，在关键的语句下面圈圈画画，写写自己的感受。

　　3、交流：

　　体弱多病的老人了

　　二十多年心血

　　出示句子：谈迁自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明史。但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。

　　（1）自己再读读这段话，你感受到了什么？

　　（2）交流引导体会：

　　谈迁治学刻苦、认真、不怕苦、不怕累的精神：齐读第三句话，（“一点、一百多里”对比体会，在谈迁的心中，再小的一点史料也是件大事，绝不能马虎。因此为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。）

　　教师：当你读到“带着干粮走了一百多里”时，你仿佛看到怎样的情景？（脚底走出了血泡，风餐露宿，累了就地休息一会，渴了喝口路边的冷水，饿了就啃几口干粮）

　　教师：谈迁这样风餐露宿，啃干粮喝冷水去抄史料仅仅是只有一次么？不，肯定还有许多许多次。引读：有一次，谈迁--

　　齐读第四句话。教师：你发现这句话有什么特点吗？从这些数据中你感受到什么？教师：二十多年的追求，经历了许多的困难，坚持不懈的精神，倾注了大半生的心血：齐读数字。（20多年，6次修改，50多岁，500多万字）

　　教师：这句话用了大量的数据，增强表达效果，更突出的表现了人物的品质，在我们写作中要学习运用列举数据的写作方法。

　　（3）指导朗读句子：孩子们，读到这你是否能通过朗读，把谈迁经历的磨难，不怕苦，坚持不懈的精神，体现出来。

　　xxx练读——指名读——指名读——齐读

　　教师：就这样，为了这部500多万字的鸿篇巨制，谈迁熬红了双眼，熬白了头发，奋斗了二十多年，从一个年轻的小伙子变成了一位白发苍苍、体弱多病的50多岁的老人，可是二十年的心血却在转眼间化为乌有，这怎么能不是一个致命的打击呢。

　　4、谈迁在遭受到如此的厄运之后，他的表现如何？

　　交流出示句子：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。

　　（1）xxx读，用心体会，从这段话中你能感受到什么？

　　（2）指名读第一句，你体会到了什么？（痛苦、伤心、悲痛欲绝。）

　　指导朗读：一个50多岁的老人，整天老泪纵横，以泪洗面，可见是多么伤心啊，谁来朗读，表达出他悲痛万分的心情。

　　个别读——个别读——齐读

　　（3）指名读第二句，谈谈你的感受？（ 不屈不挠、不认输、不向厄运低头、坚强 ） （板书：从头撰写）

　　指导朗读：表达出坚强，在厄运面前不低头的精神

　　男生读——女生读——齐读

　　5、教师：读到这儿，老师不禁有一个疑问：谈迁遭受了如此致命的打击，为什么能很快站起来了呢？再次快速浏览1自然段，仔细想一想。

　　交流：他有坚定的信念——立志要编写一部翔实可信的明史。

　　教师：是啊，信念是力量，信念是勇气，信念是希望。是坚定的信念一直在支撑着谈迁。（机动环节：朗读、2自然段，再次感受谈迁的品质。）谈迁是怎样重新撰写《国榷》一书的呢，下节课接着学习。

　　板书设计：

　　20、厄运打不垮的信念 什么？

　　书稿被偷 打击？

　　谈迁 致命打击 面对？

　　从头撰写 信念？

　　《厄运打不垮的信念》第一课时 教学反思

　　《厄运打不垮的信念》这篇课文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。文章用词生动凝练，激昂的文字对于表现谈迁的顽强很有力度感，但同时也带来了学生理解课文的难度。

　　我执教的是第一课时的教学，第一课时究竟该怎么上，一直是很有争议的，我设计了以下四个环节：一 板书课题，引导质疑。二 初读课文，初步感知课文内容，学习生字词语。三 再读课文，理清文章脉络。四 精读感悟1、2自然段

　　1、走进人物的内心。语文学习的过程是一次人性积淀的过程，是一次丰富人生阅历的过程，而这样一种过程需要阅读主体真切的感受和体验。在本堂课的教学中，我让学生研读文本，走进人物内心，体会人物的真情实感。如在学习第一自然段时，通过让学生xxx朗读课文，边读边想象“谈迁带着干粮走了一百多里”的情景，说说仿佛看到了怎样的画面，并通过引读句子，感悟谈迁在实践中不怕一切艰难困苦，坚定治学、坚持不懈的优秀品质。在体验的同时，要求学生用自己的朗读和语言把人物的内心世界展现出来。在这些过程中，学生不是把自己放在了文本的对立面，不是一个冷静的阅读者，而是将自己和文本融为了一体，用朗读、用思考、用言语抒发着自己的情感，成为了文本主义的创造者，课堂赋予学生的是丰富的过程体验。

　　2、激发学生的情感。情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标，培养学生情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，是语文教学的重要任务。在本堂课的教学中，我特别注重让学生在体验人物内心情感的基础上，通过不同形式的读，读出各自的体验，释放学生的情感，使教学真正成为生动活泼、自我需求的活动，让学生的个性在诵读中飞扬。同时，老师激情的话语风格，也为课堂诗化情感的营造提供了强有力的支架。由此可见，将学习的主动权交给学生，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考，真正可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。

　　3、尊重学生的感受。《语文课程标准》提出：“教学过程既要注意教学内容的价值趋向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验和理解。”教学开始，我就问学生什么是“厄运”，学生只是凭借个人理解或查阅工具书，知道其意：不幸的命运，困苦的遭遇。五年级的学生很少经历过厄运，我从“二十多年的心血转眼之间化为乌有，这样的事情对任何人来说，都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了”入手，抓住“二十多年”和“体弱多病”，体会“厄运”，再上下勾连，让学生抓住数字：100多里，20多年，6次，50多岁，500多万字等谈感受，激发学生情感参与时，找准了切入点，让学生走进谈迁的内心世界，体会到他20多年来经历过的风风雨雨、酸甜苦辣！这就是充分尊重学生的主体地位、独特感受！这就是重视文本的价值取向，教会学生学习，学会做人。当学生再次朗读“二十多年的心血转眼之间化为乌有，这样的事情对任何人来说，都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了”时，心跟随着主人公由喜极而泣到悲痛欲绝，形成巨大的心理落差，进而深刻领悟到谈迁遭受的厄运，在认识上有了一个很大的飞跃，为后面学习谈迁重新撰写《国榷》做了很好的铺垫。

厄运打不垮的信念教学设计6

　　教学目标：

　　1.感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。

　　2.结合上下文，理解文中重点词句的意思。

　　3.在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文有关段落。

　　教学难点：通过对具体语境的理解与分析，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。

　　教学过程：

　　第一板块：围绕“厄运”，体会一写《国榷》的艰辛历程。

　　1.齐读课题。

　　2.通过上节课的学习，我们知道了谈迁打不挎的信念是什么呢？什么叫厄运？文中指又指什么呢？

　　3.仅仅是几卷书稿而已嘛，如何称得上厄运二字？

　　4.这究竟是怎样的书稿呀，请从文中找出语句读一读。

　　出示：“经过20多年的奋斗，6次……《国榷》”

　　（1）好好读读这句话，你有怎样感受？（品味数字）

　　（2）指导朗读

　　（3）还有哪些地方你同样感受到原稿的来之不易呢？

　　第二板块：抓住“厄运”，体会《国榷》被偷后的悲伤与坚强。

　　1.教师叙述：可是，天有不测风云，就在书稿即将付印前的一天夜里，小偷溜进他家偷东西，见他家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。

　　2.合作探究：从文中哪些句段能感受到《国榷》书稿的丢失给谭迁带来的沉重打击？此时的谈迁会想些什么？

　　3．自主探究

　　4．合作交流

　　（1）二十多年的心血一夜之间化为乌有，这种灾难，这种打击对年近六旬，体弱多病的谈迁来说真是……（引导学生说：痛不欲生、灭顶之灾，青天霹雳、飞来横祸，厄运）

　　（2）你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？

　　（1）出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”（多媒体显示）

　　（2）他的心情怎样，（极其痛苦，甚至是绝望啊）你能把这种感受读出来吗？

　　（3）茶不思，思什么？什么叫夜难安寝？是啊，他夜难安寝，辗转反侧，又在想什么呢？

　　5.所谓男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，这种打击太致命了，可是谈迁）

　　引读：“很多人以为他再也站不起来了，但厄运……撰写这部史书。

　　第三板块：品悟想象，感受二写《国榷》的艰辛及坚毅。

　　过渡：可是，20多年的心血，500多万字，没有百折不回的信念，从头再干谈何容易啊！

　　同学们，让我们再把心沉下来。

　　出示：快速默读课文第三自然段，走近这50多岁体弱多病的老人，去看看他是如何从头编写这部史书的。边读边画出（用“——”）能够打动你心灵的词语，并在旁边写写你的感受。

　　1、合作探究

　　预设1：在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。

　　预设2：他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。

　　预设3：面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多了。

　　2.出示情景，想象画面（音乐《二泉映月》）

　　过渡：虽然文章只用了短短的几句话来描述谈迁重写《国榷》的情景，但用心读来，那一幅幅图又清晰而又生动的展现在了我们眼前。那么就让我们用自己的笔把这一幅幅生动而又心碎的画面写出来吧！

　　3.过渡：“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，再多的困难都压不倒谈迁，再大的厄运都打不垮谈迁，终于，经过几年的奋斗，新的《国榷》诞生了。

　　（1）引读：“新写的《国榷》共104卷，500万字，内容……名垂青史。”

　　（2）什么叫“名垂青史”，谈迁为什么会明垂青史的？

　　4.小结：是的，正是因为谈迁有了坚定不移的意志，他才从厄运中走来而明垂青史的。

　　第四板块：内化情感，升华“厄运打不垮的信念”

　　1．谈迁的故事学完了，但这个故事给我们的启迪却是永恒的，正如作者蒋永光在写这篇文章时，非常的感动，发自肺腑地说道：

　　“在漫长的人生旅途中，难免……绝望之云。”

　　2．此时此刻，你想说什么呢？（可以对谈迁说，可以对自己说，也可以对自己的亲人朋友说）

　　3．让我们再次深深地读这句朴素的话语，让他成为我们的座右铭，把他永远地记在心中。

厄运打不垮的信念教学设计7

　　教学目标：

　　1、复习已有的识字方法，运用查字典和联系语境的方式，理解博览群书、翔实可信、挣脱等词语的意思。

　　2、采用语言转化和想象画面的方式，体会运用数据的好处，感受数据的表现力。

　　3、凭借语言文字，在品词析句中，体验谈迁编写《国榷》的艰辛，遭遇厄运的痛苦，从而感受谈迁厄运打不垮的信念。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、课题入手理解厄运

　　读课题，理解厄运是什么意思，举例说明。

　　二、检查预习了解厄运

　　1、文中的厄运降临在谁的身上？

　　2、介绍对谈迁的了解，理解：博览群书、翔实可信

　　3、降临在这位史学家谈迁身上的厄运是什么？

　　三、紧扣《国榷》探究厄运

　　我们不禁要问这是一部怎样的《国榷》？被小偷偷走了，为什么称得上是厄运呢？认真读课文的

　　1、2自然段，在字里行间找一找，可以用笔圈圈、划划。

　　方案一：

　　有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。

　　赏析这句话中的字词。从一点、一百多里等词感受谈迁为了这部翔实可信的明史，付出的辛劳。引导学生有情感的朗读。

　　方案二：

　　经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。

　　1、读句子，当这些简洁、凝练的数字跳入眼帘，分别读出了什么？

　　2、句中20多年、6次、50多岁、500多万字这些数据，可以换成哪些词语或句子呢？

　　3、数据不仅能化为词语或句子，它们的表现力是很丰富的，还能透过这一个个数据，联想到一幅幅生动的画面。从而感受《国榷》是谈迁的心血。

　　4、有感情的朗读句子，读出数据背后丰富的内涵，感受数据非凡的表现力。

　　5、喜悦还洋溢在谈迁的脸上，《国榷》却被小偷偷走了，这难道还不是厄运吗？为什么？

　　四、感悟信念战胜厄运

　　1、遭遇如此厄运，谈迁他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。

　　读着这句话你感受到谈迁怎样的内心？

　　2、谈迁就这样被厄运打垮了吗？

　　很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从新撰写这部史书。

　　读句子，理解挣脱，想象谈迁的内心，感悟谈迁的信念。

　　五、作业

　　完成作业纸上的练习。

厄运打不垮的信念教学设计8

　　教材简析

　　《厄运打不垮的信念》是苏教版第九册中的一篇课文。文章记述了史学家谈迁两次创作明史巨著《国榷》的经过，突出表现了谈迁在《国榷》被盗后，面对厄运，抱定信念，不言放弃的顽强精神。

　　文章注重通过具体的数字，动作神态的细节描写来刻画人物形象，将谈迁治学的刻苦和信念的坚定表现得淋漓尽致。其中，人物丰富而复杂的心理活动更使谈迁这一人物形象有血有肉，真实可感。

　　教学目标

　　1、认识14个生字，会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、品读文字，感悟其丰富的内涵，理解人物形象。能通过思辨、想象走进人物内心，体验其情感变化。

　　3、对信念之于一个人成功的重要性有自己的感悟。

　　课时安排第二课时

　　教学过程

　　一、读题导入，回顾全文

　　1、师：这节课，我们继续学习《厄运打不垮的信念》这篇课文。谁来读一读课题呢？

　　指名读题。

　　复习“厄运”、“信念”在文中分别指什么。

　　师：带着这些了解，我们再来读课题，读出自己的理解。

　　指导学生读出自己对课题的理解。

　　2、师：读懂课题，课文的主要内容也就基本明白了。谁可以用简洁的语言来概述课文的主要内容？

　　指名简述文章内容。

　　设计意图：题目是一篇文章的眼睛。阅读文章由课题入手往往能一下子抓住文章的关键所在，起到提纲挈领的作用。在这个教学预设中，教师引导学生读懂课题中“厄运”与“信念”的具体所指，进而由此扩展开来，让学生从整体上回顾全文，为深入阅读做好铺垫。

　　二、品读“初次创作”，体会艰辛与喜悦

　　1、师：谈迁写了几次《国榷》？（生回答）请你迅速浏览文章，找出文中写谈迁第一次创作《国榷》的部分。

　　学生浏览文章，找出文中介绍谈迁第一次创作《国榷》的内容。

　　师：你找到了哪一句？

　　指名回答。

　　2、品读“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”

　　师：你能从这些数字中读懂什么呢？

　　组织交流。

　　“20多年”，可见谈迁坚持不懈；“6次修改”，可见谈迁精益求精；“50多岁”，可见《国榷》凝集了谈迁毕生心血；“500多万字”，可见《国榷》是名副其实的“鸿篇巨制”。

　　3、师：这些数字，我们读着、读着，读出了谈迁历经艰辛，更读出了谈迁的坚持不懈，读出了谈迁的精益求精，读出了这部鸿篇巨制凝结了谈迁的毕生心血。带着你的这些理解，读好这句话！

　　学生自由练习有感情地朗读。

　　指导朗读。

　　4、师：如果是你，你看到自己创作的这样一部足以流传千古的鸿篇巨制终于完成了，现在正整整齐齐地摆满了书箱，你的心情如何？

　　师：你历经20多年，四处奔波，搜寻资料，今天终于了却心愿，你的心情如何？

　　师：你6次修改，无数个夜晚忘却了腰酸，忘却了肩痛，忘却了眼花，夜以继日地写着，终于了却心愿，你的心情又如何？

　　指导学生分别想象说话，体会谈迁了却多年心愿的喜悦之情！

　　师：是啊！这20多年是苦，这20多年是累，但今天了却心愿的喜悦让谈迁无比激动。一起读！

　　学生齐读。

　　设计意图：文中介绍谈迁第一次创作《国榷》的文字里有许多数字。这些数字是会说话的，它们分别从不同的角度表现了谈迁治学的刻苦和《国榷》的来之不易。品读这些数字方能走近谈迁，感受谈迁的品质。文中一句“内心的喜悦可想而知”是概括性的表述，在这个教学环节的预设中，引导学生将概述性的表述形象化，具体化，从而有效地帮助学生走进了谈迁的内心，感受到那份了却毕生心愿的喜悦之情。

　　1、师：此刻，谈迁的内心充满了喜悦。然而，天有不测风云，就在书稿即将付印前发生了一件意想不到的事情。

　　出示：“一天夜里，小偷溜进他家，见家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。从此，这部珍贵的书稿就下落不明。”

　　指名朗读。

　　2、师：从此，这部珍贵的书稿就下落不明。让我们去看看那位老人吧！

　　出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”

　　师：你看到了什么？

　　3、师：这是我们看到的谈迁老人。再读这句话，你能读出老人此时此刻他也许在想些什么吗？

　　学生展开合理想象，体会此时谈迁的所思所想。

　　4、师：如果是你，睁开眼看到那曾经摆满100多卷的《国榷》的书桌，现在空空荡荡！你的心情如何？

　　师：又看到了桌上的那盏油灯，那盏曾经陪伴自己度过无数个不眠之夜的油灯。灯仍在，而书稿却下落不明。你的心情如何？

　　师：闭上眼，眼前浮现出那一天自己徒步100多里路终于抄到所需的史料，竟高兴得像个孩子似的手舞足蹈，而现在所有的付出都付之东流。想起这些，心情如何！

　　教师创设情境，引导学生感受谈迁失去书稿的悲痛。

　　5、师：此时的谈迁，不禁让人们很为他担忧。他的朋友来了，他的学生来了，但他们看到了一个什么样的谈迁？他的邻居在半夜醒来时，看到谈迁在做些什么？他的儿子一次次为父亲送去饭菜，可是又看到什么，听到什么？请你展开想象，按这样的提示，选择一种身份，写上一段话，写出你的所见，所思。

　　出示写话提示：

　　6、组织交流，请学生说说自己写的话。

　　师：从你们的话语中，我能感受到大家都在为谈迁哀叹，为谈迁担忧。是啊！这种致命的打击，谁能承受得住呀！一起读！

　　出示：“20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。”

　　7、师：大家都在为谈迁感到担忧，甚至认为在这致命的打击下，谈迁大概要垮下了。而谈迁正看着自己虽然苍老却依然有力的手，问自己“吾手尚在，宁已乎！”

　　师：我的手还在，难道就这么停下了吗？就这么算了吗？于是，他的心底有个声音在试探着问自己“我要不要再写了？”

　　组织学生辨析、讨论：写，为什么要写？不写，为什么不写？

　　师：如果不写，所有的付出，所有的努力都付之东流了，自己的夙愿也难以实现。所以要写，一定要写！可是谈迁又不能不思考：我还能不能写成呢？

　　再次组织学生辨析、讨论：能写成，有哪些优势；不能写成，有哪些困难存在。

　　师：既然未必能写成功，那就不能不再次问自己：要不要写？

　　又一次组织学生辨析、讨论：写，或许还有成功；不写，注定不会成功。

　　师：于是，谈迁重新回到了书桌旁，重新点亮那盏油灯，重新提起笔来，重新铺开纸张，他决心重头撰写这部史书。

　　出示：“很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。”

　　指导学生朗读这句话。

　　设计意图：课文中描写这部分内容的文字，从数量上看并不多，却是全文关键所在，是对课题“厄运打不垮的信念”中“打不垮”的具体描写。因此，阅读这部分文字重在引领学生穿越文字的丛林，直抵语言背后的情感世界。

　　这个教学环节的预设，抓住“茶饭不思”、“夜难安寝”两个关键词，让学生展开想象，去感受谈迁失去书稿的悲痛之情。在这“厄运”的打击之下，谈迁由“悲痛”而“振作”的心路历程，则引导学生通过一次次反复地思辨，越辩越明。

　　四、品读“北上考证”，体会执着与成就

　　1、师：于是，谈迁开始了他的第二次创作。那么，谈迁的第二次创作和第一次一样吗？只是第一次的简单重复吗？

　　学生默读第三自然段，思考问题。

　　组织交流。

　　出示：“新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。”

　　2、师：更加翔实、精彩，这两个字我们读来容易，但谈迁要做到那可是太不容易了！让我们来看看这一组组画面！请你读这段文字，读两遍。第一遍，一边读一边想象画面；第二遍默读，边读边画出这组画面中最让你感动的词语或短句。

　　学生品读词句，得出自己的感悟。

　　3、师：哪个词或短句深深打动了你？

　　组织交流。教师评价，指导朗读。

　　师：读着这段文字，我们可以读出谈迁的苦、老、弱、贫、孤、穷……

　　指导学生练习朗读。

　　4、师：读到这里，你会发现谈迁第二次创作，不仅书稿不同了，第二次创作的谈迁和第一次的一样吗？

　　组织交流，深入体会此时的谈迁更老，更弱，更穷，更苦……

　　师：而就在这样种种不利的条件之下，谈迁却做到了更加翔实、精彩。再读这句话你的感受肯定不同了！

　　学生再次有感情地朗读“新写的《国榷》……明史巨著。”

　　5、师：谈迁也因此名垂青史。你认为谈迁因为什么而名垂青史？

　　讨论谈迁“名垂青史”的原因：其一，他留下了《国榷》；其二，他给我们树立了在厄运面前不放弃，不气馁的榜样。）

　　设计意图：这段教学预设抓住两个对比组织学生展开学习。在新旧两部书稿的对比中，抓住“更加翔实、精彩”引导学生品读文字，体会谈迁的艰辛付出、执着追求。接着将此时的谈迁和第一次写书稿的谈迁进行对比，谈迁变弱了，困难变大了，然而谈迁依然做到了书稿“更加翔实、精彩”。在这两个对比阅读中，在品读词句中，谈迁的崇高形象树立在学生面前。

　　五、升华主题，拓展延伸

　　1、师：是啊！谈迁留下了一部史学巨著，更留下了在厄运面前永不放弃的精神。

　　学生自由朗读文章最后一自然段。

　　师：谁来说说，这句话给你什么启示？

　　组织交流，说说自己的体会。

　　学生进行背诵积累。

　　2、师：古今中外，在厄运面前坚强站立，克服重重困难，最终取得成功的人很多很多，请你再去搜集一些这样的事例。

　　设计意图：讲述完谈迁的事例，作者有一段哲理性话语的概括。学生经过以上学习也能或多或少有所感悟。现在再结合作者阐述的道理，学生读一读，说一说，领悟更深了。

　　古往今来，在厄运面前屹立不倒，最终取得成功的事例还有不少。文章学完了，阅读和积累没有结束，因此引导学生继续去阅读一批这样的文章，可以进一步丰富学生的阅读，拓宽学生的视野。

厄运打不垮的信念教学设计9

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，

　　2、读中感悟，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。

　　3、能正确认识数据在课文中使用的作用。

　　4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。

　　教学重难点：

　　1、抓住课文的重点语段品读，明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。

　　2、体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。

　　教学准备:多媒体课件

　　教学过程:

　　一、读好课题，明确信念。

　　1、同学们，今天我们继续走进史学家谈迁的故事。谁来读课题？连续指名3个学生读。(他强调的是信念，有不同的读法吗？)

　　2、点拨：同学们，你们看，一个课题、因为我们理解的角度不一样,读法也不一样，这就是我们汉语的魅力。让我们根据自己的理解齐读一遍课题。

　　3、通过上节课的学习，我们知道谈迁的信念是什么？

　　信念：立志要编写一部翔实可信的明史。（教师补充体会“翔实可信”：原来，谈迁在研究史书的过程中发现当时几本有关明朝的史书事实有错误，他还发现史书对明朝一些重要史实却避而不谈，“国亡史不能亡”，谈迁立志要编写翔实可信的明史，这就是他的信念。齐读）

　　二、围绕“厄运”，体会一写《国榷》的艰辛历程。

　　1、课文中的厄运指什么？

　　厄运：《国榷》书稿被偷。

　　2、小偷偷走的仅仅是几卷书稿而已，如何称得上厄运二字？这究竟是怎样的书稿啊，请自由读读课文第一自然段，把感受深切的语句画下来。（老师相机点评：你们用笔圈圈画画，画下的不仅是记号，更是自己的思考，这是最珍贵的。）

　　a、出示句子：但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。

　　（1）预设点拨：

　　●“一百多里”按照正常人的步行速度，要连续不断地走41个小时。这是怎样的艰辛啊！谁来读？

　　●“四处借书抄写”会遇到哪些困难呢？（也许会遭到拒绝，也许还会遭到侮辱，但为了写书，他只能委曲求全。）

　　●“一点”也许就是一段话，也许只有几句话，谈迁却要为此走上一百多里路。这种严谨的治学态度多么令人敬佩啊。一起读。

　　过渡：还有哪些地方让你感受到原稿的来之不易呢？

　　b、出示句子：经过20多年的奋斗，６次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。

　　（1）老师把这句话修改一下，我们来体会体会，哪句写得好？为什么？

　　经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。

　　经过奋斗，经过修改，谈迁终于完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。

　　（2）老师去掉的仅仅是几个普通的数字吗？（不是）每个数字都有着沉甸甸的分量，好好读读这句话，你掂量出了哪个数字的分量？

　　预设：6次修改——谈迁一个字一个字地修改，耗费了很多精力。

　　点拨：我们*时写的作文大约400多字，你一般修改几次？400多万字——我们语文课本才5万多字，相当于咱们80本语文书这么厚，竟然修改6次！这是多不容易啊。

　　预设：20多年——这本书耗费了谈迁20多年的心血。

　　点拨：20多年的奋斗，谈迁从一个风华正茂、志向远大的青年变成了一个白发苍苍、体弱多病的50多岁的老人，这是怎样的付出啊！

　　（3）指导朗读：作者例举的每一个数字都充满了生命。谁来读出其中的艰辛？（指名读）让我们带着感受，一起读好这句话吧！（齐读）

　　3、著书的艰辛，又岂是这几句话所能概括的，其中的不堪屈辱，生活的贫困又岂是我们能想到的。让我们带着对谈迁艰苦境遇的同情和深深的钦佩齐读课文第一自然段。

　　三、学习第二自然段，体会《国榷》被偷后的悲伤与坚强。

　　1、教师叙述：可是天有不测风云，就在书稿即将付印前的一天夜里，小偷溜进他家，见家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。

　　2、同学们，小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上偷走的是什么？（二十多年的心血）

　　小结：二十多年的心血，转眼间什么都没有了，这真是——二十余载成巨制 一夕之间化乌有（板书齐读）

　　3、二十多年的心血一夜之间化为乌有，这种灾难对年近六旬，体弱多病的谈迁来说真是——（引导学生说：痛不欲生、灭顶之灾，晴天霹雳、飞来横祸，厄运）

　　4、你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？

　　出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”

　　（1）同学们，你能体会到谈迁此时此刻的伤心绝望吗？假如你就是谈迁，我来采访一下：谈迁啊谈迁，你为什么泪流满面？

　　预设：因为我20多年的心血没有了，我活着还有什么意义！

　　（2）文已入我心，让我们把自己的感受放进去读！（点评朗读：你们懂了，我仿佛看到谈迁老泪纵横，听到了他颤抖的心声）

　　5、所谓男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，这种打击太致命了，可是谈迁垮下去了吗？他又是怎么做的呢？

　　（1）引读（出示）：很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。

　　（2）是什么在支撑着他一切从头再来？对，信念，一个有了真正坚定信念的人是不容易被打垮的。一起坚定地读。（齐读这句话）

　　四、学习第三自然段，品悟谈迁二写《国榷》的艰辛及他的不垮之志。

　　过渡：从头再来，说起来容易，做起来难哪！同学们，让我们把心沉下去，默读第三自然段，走近这50多岁体弱多病的老人，去看看他是如何从头编写这部史书的。

　　1、出示句子：“在北京的那段时间……留给自己的时间已经不多。”（背景音乐《琵琶语》）

　　学生默读、圈画、写体会，师巡视。（读书方法指导：读书就是要这样，沉下心来，用双眼去读文字，用心去感受文字背后的内容和情感）

　　2、读着这些文字，听着这段音乐，哪个词触动了你的心弦，哪句话勾起了你的思绪？我们一起来细细品味。

　　（1）出示句子：在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。

　　读着这段话，你仿佛看到了一位怎样的谈迁？能把你的感受读出来吗？

　　（2）出示句子：他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。

　　想象说话：是啊，为了使这部书更加完备、准确，谈迁“一袭破衫，终日奔波”，受尽了苦难。我们一起来想象一下当时的情景：

　　清晨，东方刚刚露出鱼肚白，人们还（ ），他一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中。中午烈日炎炎，（ ），人们都（ ），他一袭破衫，仍然奔波在扑面而来的风沙中。晚上，月黑风高，人们已（ ），他一袭破衫，仍然奔波在扑面而来的风沙中。

　　（3）出示句子：面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多了。（单独出示句子）

　　a一天劳顿下来，已是筋疲力尽，本该好好休息，但谈迁，读——（齐读）

　　b我分明听到了孤灯下一位老人连续的咳嗽声，读——（齐读）

　　c为了国榷，谈迁背井离乡，抛妻别子，读——（齐读）

　　d 谈迁为什么要奋笔疾书？——他在和时间赛跑，在和短暂的人生赛跑。

　　3、朗读指导：谈迁重写《国榷》的情景虽然只有寥寥数笔，但用心读来，那一幅幅“四处寻访”图，“风沙奔波”图，“孤灯奋笔”图深深烙在了我们心中。就让我们用朗读把这一幅幅生动而又心碎的画面表现出来吧！（齐读三段文字）

　　4、回扣信念：

　　a、是什么支撑着一个体弱多病的老人四处寻访，亲自考察？——厄运打不垮的信念！

　　b、是什么支撑着他一袭破衫，终日奔波在风沙中？——厄运打不垮的信念！

　　c、又是什么支撑着一个体弱多病的老人在孤灯下奋笔疾书？——厄运打不垮的信念!

　　5、过渡：“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，再多的困难都压不倒谈迁，再大的厄运都打不垮谈迁，终于，又经过几年的奋斗，新的《国榷》诞生了。

　　（1）引读（出示）：新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。

　　（2）什么叫“名垂青史”，谈迁为什么会名垂青史？仅仅是因为他编撰了明史巨著吗？

　　预设：因为他编写了明史巨著《国榷》，为后人留下了宝贵的历史资料。

　　他与厄运抗争的坚定信念，在困难面前永不屈服的精神将永远载入史册。

　　6、小结：正是因为谈迁有了坚定不移的意志，他才从厄运中走来而名垂青史的。这真是：从头再来志不移 鸿篇再就垂青史（板书齐读）

　　7、激情表白：（出示课文插图）同学们，此时此刻，当你面对这部沾满泪水与汗水的明史巨著，当你面对年老体弱、两鬓斑白的谈迁，你想说些什么？

　　五、学习第四自然段，升华认识和情感。

　　1、谈迁的故事学完了，但这个故事给我们的启迪却是永恒的，正如作者蒋光宇在写这篇文章时，发自肺腑地说道：

　　出示：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

　　2、让我们再次深深地读这句朴素的话语，让它成为我们的座右铭，把它永远地记在心中。

　　3、在厄运面前我们只要有厄运打不垮的信念就能把厄运转化为奇迹。（教师补充资料，指名学生朗读。）

　　曹雪芹写《红楼梦》，在贫困和病痛中“披阅十载，增删五次”，呕心沥血10年，写了80回，从而流传千古。

　　司马迁身受宫刑，身心承受着极大的屈辱和痛苦，奋发自励，终于写出“千古绝唱”———《史记》，令后人称颂。

　　司马光写《资治通鉴》，花了19年时间，查阅了官府和民间上万种资料，耗尽了他的心血和汗水，才成就这部举世闻名的巨著。

　　4、古人的事迹深深触动着我们的心灵，正如这些名言所说——齐读名言

　　●有志者自有千方百计，无志者只有千难万难。

　　●自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

　　●宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　●坚定的信念胜过聪明的懒汉。

　　●伟大的成就不只是靠力量完成，更是靠坚定不移的信念。

　　5、播放歌曲《从头再来》，师讲述：在我们的生活中，还有许多人也像这谈迁，不会被厄运击垮，他们并不是什么大人物，也没有做过轰轰烈烈的大事情，他们都很*凡，他们也许就是我们的父亲母亲，也许就是我们身边的朋友，但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念，因为他们敢于从头再来。

　　作业设计：

　　1、摘抄课文最后一个小节。

　　2、收集如谈迁般有厄运打不垮信念的人的故事。

　　板书设计：

　　厄运打不垮的信念

　　二十余载成巨制 从头再来志不移

　　一夕之间化乌有 鸿篇再就垂青史

厄运打不垮的信念教学设计10

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、掌握本课7个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有信念，就会有希望。

　　教学重难点：

　　1、明白编年体史书《国榷》诞生的来之不易。

　　2、体会谈迁面临厄运那种打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。

　　教具准备：

　　PPT课件

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、质疑课题，导入新课。

　　齐读课题，质疑：“厄运”指什么？是谁遭到了厄运?他有着什么样的信念？

　　二、初读感知。

　　1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。

　　2、画出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。

　　三、检查自学情况。

　　1、指名读生字词，正音。

　　2、指名读课文，相机理解相关词语。（翔实、鸿篇巨制、付印、家徒四壁、逸闻、奋笔疾书、名垂青史等。）

　　四、再读课文，整体感知，理清课文层次。

　　1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲的什么?

　　2、指导分段。

　　①默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。

　　②把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。

　　第一段：（1）写家境贫寒的谈迁编成了400多万字的《国榷》。

　　第二段：（2—3）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。

　　第三段：（4）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。

　　五、布置作业。

　　1、抄写生字词。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习回顾，导入新课。

　　导语：同学们，今天咱们继续学习第20课《厄运打不垮的信念》。先来回顾一下这篇课文中的几个四字词语：

　　（大屏幕：家境贫寒 博览群书

　　鸿篇巨制 化为乌有

　　茶饭不思 夜难安寝

　　四处寻访 广泛搜集

　　一袭破衫 终日奔波

　　年老体弱 奋笔疾书）

　　1、指名读。

　　2、指导学生读出感情。同学们，仔细看这些词语，这是由课文中的四字词语组成的三组词串，读得时候得读出味道来；读得有味道，才能让人感受到其中的意思。（师范读）

　　3、齐读。

　　4、我们知道它们都是写谈迁的，你能用上其中的词语来说说谈迁吗？ 生交流。（在学生交流的基础上，教师指导学生概括文章的主要内容，相机板书：谈迁重写 《国榷》）

　　过渡：同学们对谈迁已有了初步认识，这节课我们要一块儿走近史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运，又是如何在逆境中站起来的。

　　【设计意图：出示课文中关键性的四字词语，一方面让学生加强积累运用词语的意识，另一方面也让学生通过运用词语介绍谈迁达到回顾课文主要内容的目的。】

　　二、品读第一自然段，感悟《国榷》“初写”之不易。

　　1、通过初读课文，我们知道谈迁自幼心中就有一个坚定的信念（引读）——立志要编写一部翔实可信的明史。（大屏幕显示）

　　2、为了实现这个愿望，谈迁是怎么做的呢？请同学们朗读课文第一小节，抓住文中关键词句好好体会一下。说说你从哪里感受到《国榷》编写的不易？

　　3、学生自读品味。

　　4、交流。

　　出示：“ 经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。”

　　阅读点拨：数字往往是枯燥的，但从这个句子中的数字词语你读出了什么别样的意味？你眼前仿佛浮现出了什么情景？（可以针对某一个数字，也可以整体说）

　　生交流汇报。师随机指导感情朗读。

　　小结：编书难啊，编史书更难啊！但是，谈迁克服了千难万难，终于（引读）—— “经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。”

　　【设计意图：抓住关键语句，体会数据在文中的表达作用。从字里行间感受谈迁初次编写《国榷》之不易，为后文理解“厄运”及谈迁在厄运中不屈不挠的品质做好铺垫。】

　　三、品读第2自然段，体会《国榷》被盗后谈迁的悲痛及不屈不挠的精神。

　　过渡：面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。然而天有不测风云，这部浸满谈迁20多年心血的鸿篇巨制却被一个小偷偷走了，珍贵的书稿下落不明。

　　(出示：20多年的.心血转眼之间化为乌有……只有两行热泪在不停流淌)

　　1、同学们轻声读这段话，用心体会这位50多岁的老人此时此刻的心情。(生感情朗读体会)

　　2、读这段话，你心里是什么滋味？有何感受？

　　3、如果让你形容此时谈迁的心情，你会用哪个词语？

　　4、指导朗读。让我们带着自己的理解和感受再读这段话，读出谈迁的悲痛欲绝，读出谈迁的肝肠寸断。

　　过渡：当生活风*浪静的时候，人们往往看不到真的英雄；当生活遇到狂风暴雨的时候，真的英雄就能显现出男儿的本色。同学们，50多岁的谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了吗？谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了吗？

　　①指名读相关语句。

　　②从他的读中，你感受到了什么？

　　③同学们，是什么让谈迁再次回到书桌旁，从头撰写这部史书？

　　为了这个信念他已经奋斗了20多年，经历20多年风雨洗礼的信念是不可能轻易放弃的，所以他又一次站了起来。我们一起读（引读）——很多人认为……

　　【设计意图：谈迁丢失的不是一部普通的书稿，而是一部浸透了自己20多年心血和汗水的书稿。所以，这不是一般的坎坷和灾难，正是课题中所谈到的“厄运”。此环节目的在于引导学生入情入境的感知“厄运”，感知这“厄运”给谈迁带来的巨大打击。感知越深，越能理解谈迁“下决心从头撰写这部史书”之不易。】

　　四、品读第3自然段，体会谈迁重写《国榷》的艰难和持之以恒的意志。

　　过渡：同学们读得真好！从头再来，这是一句简单的话，可是说起来容易，做起来难呢！没有百折不回的信念，20多年的心血，400多万字的巨著，何以从头再来？同学们让我们把心沉下去，默读第三自然段，想象谈迁与厄运抗争的画面，把你最感动的句子划下来，可以在旁边简单地写写你的阅读感受。

　　1、生自由品读第3自然段

　　2、生交流读书感受。

　　① 句子：“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”

　　a、“一袭破衫”可以看出他日子过的极为艰苦。“终日奔波”。说明他一天到晚在外奔跑，非常累。

　　b、读了这句话，你的脑海中会出现一幅怎样的画面？

　　c、指导朗读。

　　② 句子：“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。”

　　ａ、“疾”字什么意思，理解词语意思。

　　ｂ、他为什么要如此快速地书写？他要和什么抗争？

　　c、指导朗读。

　　③句子：“在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到野外去考察历史的遗迹。”（ “四处寻访、广泛搜集”：可以看出《国榷》记载明史的完备性。“亲自考察”：可以看出谈迁严谨认真的态度，保证了史料的准确性。）

　　a、视频链接。

　　【设计意图：对教材进行相关扩充，通过视频链接，使学生形象的感受谈迁在寻访、考证史迹的不易。也是为下面的小练笔创设了一个特定的情境。】

　　b、阅读链接：据史料记载，在谈迁重写《国榷》的9年时间里，他先后寻访了173人次。请同学们想象一下，在这个过程中谈迁还会遇到哪些困难？

　　c、这里有四个场景，请同学们选择其中的一个，静心凝思，想象谈迁的遭遇，等会儿老师请你来描述你所看到的画面。

　　（大屏幕显示：

　　a、也许，那是一个黄沙飞舞的早晨，谈迁 。

　　b、也许，那是一个烈日当空的中午，谈迁 。

　　c、也许，那是一个风雪交加的夜晚，谈迁 。

　　d、也许，那一天谈千劳累过度病倒了，他还在 。）

　　【设计意图：读写结合，此处的小练笔与课文内容紧密相连，既是对课文内容的升华，又是学生对文本的丰富和二度创作，是“把书读厚”的方法之一。】

　　3、过渡：阳光总在风雨后，风雨之后见彩虹。（引读）—— “又经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了，新写的《国榷》共104卷，428万字4千字，内容比原先的那部更加详实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。”

　　①“名垂青史”是什么意思？

　　②谈迁为什么能名垂青史呢？

　　小结:这部400多万字的明史巨著，每一个字、每一句话都浸透着谈迁的心血和汗水，蕴含着谈迁的决心和信念，体现着谈迁的执着和不屈的精神。我们不得不再次感叹，谈迁具有（指课题，引读）——厄运打不垮的信念！

　　4、 104卷，428万4千字，翔实、精彩，不可多得的鸿篇巨制，就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后，重头来过写成的！如果你站在图书馆里亲眼看到这部沾满泪水与汗水的史书，你想对谈迁说什么？

　　【设计意图：情动辞发，在学生深层感悟年老体弱的谈迁争分夺秒、不辞辛劳地重编《国榷》，终于完成了一部“更加翔实、精彩”的明史巨著的基础上，对谈迁深深地敬佩之情油然而生，水到渠成地组织学生表达自己的感受，既是对本文中心的提炼，也锻炼了学生的口语表达能力。】

　　五、学习第四自然段。

　　1、谈迁用自己不幸的经历，精彩的人生，告诉我们一个道理，齐读最后一个自然段。

　　2、同学们，能结合这句话，联系生活实际，谈谈你的理解吗？

　　3、学生交流。

　　4、有人根据谈迁重写《国榷》的故事，写了一首诗：

　　二十余载成巨制，

　　一夕之间化云烟。

　　厄运不改男儿志，

　　从头再来垂青史。

　　同学们，让我们怀着厄运打不垮的信念，一起朗诵这首送给谈迁的小诗吧！

　　【设计意图：适时补充小诗，既是对教材的延伸，也整体回顾了本篇课文的内容。体现了语文教学过程中“整体——部分——整体”的一般规律。】

　　总结：同学们，在我们生活的道路上，不可能一帆风顺，总会或多或少遇到坎坷或挫折，但只要我们想谈千一样，具有厄运打不跨的信念，就总会有希望。

　　5、再次齐读最后一段。让我们铭记这段包含哲理的话语——引读“在漫长的人生旅途中……”

　　6、好书推荐：《谈迁传》

　　【设计意图：教材无非是个例子。本文是对谈迁精彩一生的概述，并未展开来谈。教师恰可以课文为引子，推荐学生阅读《谈迁传》，全面了解谈迁坎坷、精彩的人生，从中吸取更多的营养。此环节也体现了“新课标”倡导的“多读书”的理念。】

　　板书：

　　20 厄运打不垮的信念

　　谈迁 重写 《国榷》

　　信念坚定

　　名垂青史 不屈不挠

　　勤奋刻苦

　　【反思】

　　本文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。与一般写人的文章不同，本文所记述事件的时间跨度比较大，文章选取了谈迁编书过程中的一些细节进行着重介绍，集中体现在课文的第1自然段和第3自然段。所以，精读课文时，我重点引导学生抓住第1自然段和第3自然段的细节描写体会人物品质，充分利用课文内容“时间跨度大”的特点，对文本进行适当的扩充。从学生课堂表现来看，还比较理想，基本达到了预期的教学目标。

厄运打不垮的信念读后感10篇（扩展6）

——信念的力量读后感3篇

信念的力量读后感1

　　几天前一位朋友借给我一本名为《信念的力量》的复印本，建议我一定读读。从题目看我把它当作类似励志类的书，并不是很感兴趣。然而前几天我去山区扶贫，顺便带上了此书，以消磨时间。闲暇时当我漫不经心地打开书，自己却被吸引了。十分庆幸自己带来这本书，并能够在远离城市喧闹的山村静静地阅读。

　　《信念的力量》的作者布鲁斯。立普顿曾经是一个细胞生物学方面的科学家，从事干细胞复制研究长达18年之久，然而他的研究结果却令人瞠目结舌。书中他以翔实的实验数据和生动的例子说明了其离经叛道的生物学观念：至高无上的"DNA并不能操纵生物的行为和生理机能，它只是提供蛋白质复制的蓝图而已，因为基因不能自显，不能自启动，相反基因的启动需要来自外界环境的信号刺激；以竞争为核心的达尔文血腥进化论过于强调生物竞争的一面，又过于忽略生物合作的一面，而合作才是生物进化的中心；以牛顿力学为基础的现代医学过于强调人体物质结构的一面，而无视人体内能量和信息（心智）的一面，事实上物质和能量是交织在一起不可分割的，在很多情况下心智（能量）对生物生理机能的效应远远大于物质对生物生理机能的效应。认为现代医学必须把量子力学和牛顿力学结合起来，牛顿力学适用于组织、器官、人类和种群等高层次的物质，而量子力学适用于分子、原子低层次的物质。虽然人类疾病如肿瘤等是肉眼看得见的物质层次，但是其最初级并形成必然是从肉眼看不到的分子或能量层次开始的。以经络学为基础的古老东方的医学和针灸比现代医学更为先进，因为它是建立在整体宇宙观的基础之上。并指出现代科学家往往过于坚守已经有的科学定理，而无视特例的存在，其本质与宗教信徒坚守教义是一样的。

　　这本书无论对于从事现代科学研究的人，还是对于对普通民众都有很大启发，无论对于我们的科学研究工作，还是对于我们对人生、疾病等都将有重大影响。

　　作者指出通过现代科学研究得出的真理居然和释迦牟尼佛、耶稣叙述的是殊途同归。我读此书时，内心充满喜悦，双重的幸福涌向心头：一是读者本书获得的幸福，二是从朋友那里获得幸福。

信念的力量读后感2

　　《力量》是朗达拜恩继《秘密》之后的又一著作，翻开《力量》这本书，你会马上感受到力量，因为这本书一开始是这样写的：你本来就该拥有精彩的人生！你本来就该拥有你喜爱和渴望的每件事物，你的工作贝莱就该让你振奋，而且你本来就该实现所有你想要实现的一切……你生来不是为了挣扎度日，你生来不是为了受苦，你本来就该尽情体验生命、拥有你想要的一切。读完这几句话马上让人有一种感觉那就是：我很重要！我是很优秀的，于是一股力量就从心底油然而生，让人忍不住继续看下去。

　　这本书告诉我们：生命中的一切力量来源于爱，爱的法则是吸引力法则，吸引力法则的含义是：你给予出去的，就是你会得到的，在生命中，你给出去的是什么，你得到的就是什么。这是整本书的中心思想，正是基于这样的原理，所以作者才一直鼓励你拥有良好的感觉，表达良好的感觉，远离你不喜欢的一切，因为你给出什么就得到什么。我想作者首先表达的是人应该有这样一种信念，相信自己的生活本来就该美好，工作本来就会顺利，家庭本来就会和谐，作者说生活中太多的人总是一下爱，一下子不爱，一下子不爱，一下子爱，不能始终保持一种美好的感觉，的确始终让自己保持这样一个信念是不容易的。就如在电影《东邪西毒》中杨采妮扮演的那个女子想凭借着一筐鸡蛋和一个驴子来找一个人为自己的弟弟冒着生命的危险去复仇，无论欧阳锋怎样的嘲笑和不解，她都日复一日的在等待那个帮她的人出现，这就是信念。当所有的人都不相信你时，你还能坚持吗？像布鲁诺为了自己的日心说理想而献出了自己的生命，又有多少革命前辈正是抱着为*奋斗的信念才抛头颅、洒热血，坚守自己的信念是一件不容易的事，我尽量去做到让自己保持良好的感觉。你给出什么，你得到的就是什么。这是贯彻本书的一句话，有点类似种瓜得瓜种豆得豆，我个人是非常赞同这句话的，你给出的是快乐，你收获的也将是快乐，你给出的愤怒、憎恨，你收获的也将是愤怒和憎恨，当你用一根手指指向别人时，剩下的四根手指正指向你自己。你今天所收获的一切是因为你昨天的付出，你今天的付出又在决定你明天的收获，正如书中所写，当你投诉某家商店的店员，接着几个小时后，你接到一通邻居打来抱怨你家的`狗乱吠的电话；你帮朋友一个忙，那个星期你的老板给你两张运动比赛的免费入场券。也许正如佛教所说那样，一饮一啄，莫非前定。我不喜欢，人敬我一尺，我敬人一丈这句话，为什么要别人先敬你呢？你为什么不能先敬别人呢？我还是喜欢作者在书中的观点：你必须先给出美好的感觉，你必须先快乐，然后付出快乐，才能得到让你快乐的事物！无论你想接受到什么，一定要先给。

　　作者在书中提到的另一个观点是感恩，作者说身体健康状况良好时，你会感恩吗？或者只有当身体生病或者受伤时，你才会注意到自己的健康状况？当一切都很顺利时，你会对自己所爱的人表达感激之情吗？或者只有在出现问题时，你才会去讨论自己的亲密关系。当你使用某项器具或按下开关时，会感谢电吗？或者只有在停电时，你才会想到电的好处？不要等到失去的时候才珍惜，人往往不是拥有的太少，而是要求的太多。我对我的孩子们说其实你们很幸福，因为你们的眼睛可以看得见，耳朵可以听得见，你们有健康的双手、双腿，你们知道还有多少人一生都没见过光明吗？你们知道有多少人在羡慕能跑能跳吗？是啊，感恩让你拥有人生中的各项财富，让你幸福。如果你的人生中发生了某件负面的事，你可以改变她，永远不嫌晚，因为你随时都能改变自己的感受。人的一生总是会发生各种各样的负面的事，发生什么事不重要，重要的是你对这件事情的反应。无论发生什么，你可以让自己永远保持一种积极的心态，只要心态积极，一切都有转机。试图改变他人、认为你知道什么对别人最好、认为自己是对的而别人时错的，都不是在付出爱！恋人们在一起的时候有时一方会试图去改变另一方，让另一方按照自己的意愿做事，其实改变一个人是很难的，不要试图去改变你的恋人，那不是在付出爱，当你真的付出爱的时候，你的恋人会感觉到，她（他）会不由自主的出于对你的爱而改变那些你认为不好的习惯。比如：你的恋人抽烟，那么你就拼命对他好，在他抽烟时你要表现出自己会因为他的抽烟而不舒服，但是不要去阻止你的恋人抽烟，如果你的恋人能感受到你的爱，当他看到你不舒服时，他就会马上把烟戒掉！如果你的心理被太多的所示占据，那些小事情会让你分心，把你拉下来。所以，让你的生活变得简单一点吧，不要把琐事看得太重要；就算错过一些小事又有什么差别？一个生活中总在斤斤计较的人怎么可能快乐和幸福呢？

　　生命中最大的喜悦是付出，因为除非你给予，否则你将永远挣扎着过日子。有一个故事极好的诠释了这句话，有两个人死后来到了阴曹地府，阎王查看过功德簿后说：“你俩前世未作大恶，准许投胎为人。但是现在只有两种人可供选择：付出的人和索取的人。也就是说，一个人必须过不断付出、给予的人生，另一个则必须过索取、接受的人生。”甲暗想：索取、接受就是坐享其成，太舒服了！于是他抢先道：“我要过索取、接受的人生。”乙见此情景，别无选择，就表示甘愿过不断付出、给予的人生。结果，甲要过索取、接受的人生，投胎转世后，成了一个乞丐，每天都在索取和接受。而乙呢，因为选择过付出、给予的人生，转世后，变成了一个富人，每天都在给予和付出。精彩的人生是奉献和付出的人生，只有乞丐才会去不断的索取。世间绝没有无付出的回报，也绝没有无回报的付出。生命在于一种状态，就象一个武术高手，即使他只是站在那里，他所发出的气场也足以让他的对手畏惧。通过爱与感恩的感觉，你的身体会变成你想要的状态。我感觉今天的天气非常好，我的学生表现非常好，我的同事们都非常可亲，我的领导们都很睿智，感谢今天的天气没有下雨，感谢我的手、我的胳膊、我的眼睛、我的鼻子，我的脚它们都还很支持我的工作。感谢《力量》这本书带给我的快乐！

　　当然，不可否认，《力量》这本书对于信念（你想什么就会有什么）的过分宣扬让人觉得这本书很像一本营销教材，但是这本书所提倡让人拥有积极美好的心态还是有助于我们改变自己的心境的。

信念的力量读后感3

　　今天，我读了《信念的力量》使我深深感受到了：一个人，如果有了信念，并为这个信念奋斗一生，他必定会创造一个又一个奇迹。

　　每当我读到“19世纪的女作家海伦·凯勒是一个盲、聋、哑集于一体的弱女子竟然毕业于哈佛大学，建起一家家慈善机构，为残疾人造福，被评选为20世纪十大英雄偶像。”我就会想到我自己。我作为一个正常人实在是太幸运了，我拥有美好的生活，健全的体魄……，我可以很轻松地做很多事情，学到很多知识，享受美好的生活，但我没有像海伦那样坚强的意志；当我遇到困难时就退缩，喜欢找理由来为自己开脱。今后，我要改正缺点，像海伦一样勇敢面对现实，为信念而奔跑。

　　每当我读到：“我们敬爱的**，他是真正称得上为他所信仰的*事业奋斗一生的人。在他生命的最后时刻，他还要求身边的工作人员为他播放《国际歌》。”我就会想我还要学习**那种持之以恒的精神。

　　信念就是力量，是目标，是成功的基础，是房屋的顶梁柱。从今以后，我要好好学习。长大后为我们的祖国贡献自己的一份力量！

厄运打不垮的信念读后感10篇（扩展7）

——《教育的理想与信念》的读后感3篇

《教育的理想与信念》的读后感1

　　读了《教海漫记》，我感受颇深。全书是于老师用一个个小故事，讲述了他对教育，对人生的感悟，处处折射出理性的光辉和人格的魅力。书中每篇文章不长，却都有一个中心，几十篇文章又贯穿一个大的中心。内容*实，文笔流畅，像是跟读者娓娓谈心，又像是讲故事。许多生动的实例，不少幽默的话语，能让你忍不住笑出声来。它不是纯粹地说教、空洞的理论，让人望而生畏以至于半途而废，而是讲述了一些喜闻乐见的小故事，让人百看不厌，同时又得到不少启示。

　　通过对这本书的学习，我学会了许多有关教学的方法。但让我感受最深的是微笑教学。

　　诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁。有人说：“于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。”这并不是夸大其词。于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老师总是微笑着讲课，微笑着引导，就连学生犯错误时也是用微笑来做提示。就这样学生不再把老师当作局外人，而是当作好朋友在一起研究、探讨问题。孩子们在这样和谐的氛围中当然敢于思考，勇于创新，对语文学习自然会产生浓厚的兴趣。喜欢学了，愿意学了，开始主动学了，那么学习成绩也就会有明显提高了。所以微笑教学是我们每位教师都要学习的。

　　于老师提出在教学中要微笑，我对自己一贯的行为进行了深刻反思。走上岗位的最初几年，自己还像个孩子，学生在与自己亲近的同时，自然也少了几分敬畏，高兴起来有时候还跟老师开开玩笑，整个课堂都炸开了锅，这个时候别说教学任务完成不了，连课堂都无法组织了。经常弄得自己狼狈不堪而又束手无策。发现此路不通，只好寻求别的方式。后来，在有经验的教师的指引下，知道只有老师严肃学生才会对自己肃然起敬，于是不得不板起那张略显幼稚的脸孔。这样一板，效果是好多了，学生正襟危坐，除了极个别捣蛋鬼，基本上都不敢造次，感觉轻松了很多，也不怕老师们来听课时无法驾驭课堂而下不了台。在欣喜的同时，弊端也是存在的，我一活泼开朗的人，在课堂上非得装得像个老学究，有时候着实想笑却又不得不憋着，课上课下两个样，成了真正的“两面派”。

　　这一严肃不打紧，一晃就是9年，直到于老师的这个微笑教学的观点让我幡然醒悟。老师就是学生的一面镜子，试想一个整天不苟言笑，喜怒哀乐都不善于表露的老师会对学生性格的形成造成怎样的负面影响呢？笑是最好的软化剂，笑是世界上最美的语言。于是，我也开始试着按照于老师说的去做，笑着面对学生，课堂上讲解知识时讲到情动时带着眉飞色舞的笑，学生犯错误时给予善解人意的笑，学生和自己达成默契时，报以会心的笑，学生遇到困难时，投去鼓励的笑……气氛融洽了，师生和谐了，语文课堂不再是学生的负累，成了大部分孩子的天堂。他们对老师的尊敬不减半分，原来孩子们真正崇拜的不是那张板着的面无表情的脸孔，而是老师风趣的语言，渊博的学识，非凡的谈吐，高雅的气质和高尚的品格。

　　在今后的教学中，我应该学会微笑教学，所谓“亲其师，信其道。”学生喜欢这个老师，才会喜欢学习他所教的学科。我相信在于老师的指导下，我会在教学领域中逐步成长起来的。

厄运打不垮的信念读后感10篇（扩展8）

——《我的信念》读后感 (菁选3篇)

《我的信念》读后感1

　　今天，我读了《我的信念》这篇文章。因为我知道居里夫人是一位两次荣获诺贝尔奖的大科学家，所以当我看到这篇文章时，读得特别仔细。

　　居里夫人为了科学的发展而终身在是实验室里埋头工作，这是居里夫人的高尚品德之一。我归纳了一下，文章围绕居里夫人的信念写了两点。

　　第一点是：不求盛名。居里夫人永远追求的是安静的工作和简单的家庭生活，因此她竭力保持宁静的环境，以免受到人事的干扰和盛名的拖累，这是值得我学习的。第二点是：不为金钱。居里夫人深信在科学方面她有对事业而不是对金钱的兴趣。当她发现第一克镭时她的信念让她不能违背她纯粹研究的观念，因而她没有申请镭的专利，抛弃了一大笔财富。有人说她傻，可她却坚持她是对的，她认为“诚然，人类需要讲究现实的.人，他们在工作中获得很多的报酬。文章的最后写道：“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好象迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。”我也要“迷醉”我的爱好，深深地扎进去，否则将会成为一盘“大杂烩”——博而不精。

　　“我们必须相信，我们对每一件事情都具有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事完成。当这件事情结束的时候，你要能问心无愧地说：‘我已经尽我所能了。’”居里夫人的这句名言应该成为我的座右铭。

《我的信念》读后感2

　　今日，我学习了居里夫人写的《我的信念》，这篇文章给了我很多启发。它主要讲的"是居里夫人发现镭后，告诉大家的很多哲理。

　　有一句话，我异常喜欢：当事情结束的时候，你要能问心无愧地说：”我已经尽我所能了。”小时候，妈妈也常用这句话来教导我，无论做什么事，要求问心无愧。

　　临近小学毕业考了，临近这个重要的时刻了，所以，我必须得努力，必须尽力。于是，只要一有休息时间，任何一科的试卷就必须在我手上。其实，我自我都不明白自我原先会那么认真，那么努力，自我此刻想起来，还真佩服我自我呢！那时，就是居里夫人的那句话，它就是我唯一的精神支柱。

　　还有一次，我被教师选去参加”英语口语比赛。”那如果没有坚定的信念，也是不会成功的。那需要背许许多多的课文，还必须牺牲自我许多休息时间。那几天，我每一天晚上都要背课文，一个小故事和自我介绍。妈妈总告诉我，早上，一个人的记忆力是最强的。于是，我便提前半个小时起床，起来背英语。因为妈妈告诉我：”必须要问心无愧。”虽然那次我落选了，但我问心无愧，我努力了，我对得起自我的汗水。”

　　以后的日子，它依然是我的朋友，依然是我的教师。我坚信，它必须会给我带来更多的成功与欢笑。

《我的信念》读后感3

　　文章的最后写道：“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好象迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。”我也要“迷醉”我的爱好，深深地扎进去，我并不想将会成为一盘“大杂烩”——博而不精。今天，我读了《我的信念》这篇文章。因为我知道居里夫人是一位两次荣获诺贝尔奖的大科学家，所以当我看到这篇文章时，读得特别仔细。

　　居里夫人有两大特点，是值得我们永远学习的！

　　第一点是：不求盛名。人们以为给予居里夫人以盛名，表达了人们对她的尊重，居里夫人一定会很乐意。没想到居里夫人永远追求的是安静的工作和简单的家庭生活，因此她竭力保持宁静的环境，以免受到人事的干扰和盛名的拖累，这是值得我学习的。

　　第二点是：不为金钱。居里夫人深信在科学方面她有对事业而不是对金钱的兴趣。当她发现第一克镭时她的信念让她不能违背她纯粹研究的观念，因而她没有申请镭的专利，抛弃了一大笔财富。有人说她傻，可她却坚持她是对的，这一点使我更加的钦佩这位两次获得诺贝尔奖的大科学家。

　　文章的最后写道：“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好象迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。”我也要“迷醉”我的爱好，深深地扎进去，我并不想将会成为一盘“大杂烩”——博而不精。

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